作文的形式有两种：一种是以高考作文为指向的高考作文课堂训练，这种形式的作文受到高考作文约束，对学生而言是一种极其被动的作文教训模式，不利于写作水平的发挥。一种是自由写作，这种写作形式具有如下几个特点：选材有学生自己定，文章形式也由学生自己定，写多长多深没有严格规定，实际上就是比较自由，这种作文形式实际上是一种行之有效的作文训练办法，能够激发学生写作兴趣，能够充分展示学生的写作才华，而且将学生作品交流阅读，还能拓宽学生知识面，增加社会阅历。多年来，我们一直提倡自由写作教学，逐步认识到这种写作的一些规律，下面先结合学生作文谈谈自由写作选材上的特点：
一、直接书写自己成长中的心路历程，往往缺少真实的自我反思。
中学生处于快速发展时期，内心动荡不安，因而，心路历程成为作文中经常出现的话题，其表现形式有如下几种：同学之间矛盾、家长与学生之间矛盾、老师和学生之间矛盾，在这所有的矛盾中间，学生总是流露出一种委屈、气氛、抗拒和自责心理，从文章中也看不到自己心灵的出口。其实，这样的文章都有一个共同的缺陷，就是只看到痛苦不安的地方，没有认真审视自己的心灵需要或者是心灵需要的合理性。因此，作文教学中要有意识加强此方面引导。如，高三年级后期临近高考期间，学习的压力、家庭的热望、老师的教诲、同学之间的不和谐等等，在心理上造成很多消极的因素，不少同学作文中都以此为题材总是难以走出俗套。这里有一篇文章《忆梦情思》：
灯火离我远去，脚也变得麻木。一阵风吹过，我冷得瑟瑟发抖。还没来得及看到日出，天就已经安全亮了。此刻我才发现自己站在一个峰颠上，下面全是古老的红色屋顶，错落有致，却看不见我所在的学校。总是不紧不慢的我一下子心急如焚。现在我是上不沾天，下不着地，怎么办？怎么办？……
我口渴了，又没水喝。哎呀，真是急煞人也！
急也没用，越急越难受。我只好静下心来闭上眼睛，虔诚地祈祷。
“孩子，不要哭，佛来救你了。”遥远的天际传来一阵声响，睁眼看时，已有一老僧人在我面前感叹。见我睁开眼，他又慈祥地望着我说：“孩子，不要哭，佛让我来救你了。”我想对僧人说些什么，却发不出声。
“看，多少年了，佛殿还这样坚固！”说着，老僧人腾空而起，缘壁而行，行至屋顶，又翻身下来，双手合璧，欲推开一扇门。瞬间，我隐约感到那扇门不可随便打开，刚欲阻止，门已经推开。老僧人仿佛知道了我的意思，说道：“是该开的时候了，推开它没有错。”僧人递给我两只木锤，让我紧握手中，从门跑到下面的屋顶上去。我顺眼望去，很是害怕。犹豫了片刻，我鼓起勇气真的跳了，僧人随后就跑下来了，然后携我同行，向上翻越至高空中后纵身一跳，终于，我们安全到达了地面。眼前是一座佛殿，僧人带我进去叩拜了佛祖。
我重重地向佛叩了三个响头，佛祖满面慈祥的笑容。僧人道：“既救了她，她即与佛有缘，就算算她明年的高考如何吧！或者可助一臂之力。”佛曰：“难！”后又复问：“孩子，你是决定了选择理科，而永不后悔，永不放弃吗？”我点头，佛不语，又露出了慈祥的笑，若有所思的点了点头。我有些受宠若惊。