最基础的知识是有最有用的知识，最基本的方法往往是最有用的方法．三基和知识主干都源于教材，回归课本，夯实基础，熟练掌握解题的通性通法，是数学教学最根本的出发点和归宿。
高中数学的重点内容：函数、不等式、数列、几何体中的线面关系、直线与圆锥曲线、向量、概率统计、导数等主干知识，是构成高考试卷的主体，是历年考查的重点．其中，函数是高中数学的核心内容，又是学习高等数学的基础，贯穿于高中数学的始终，运用函数的观点，可以从较高的角度去处理方程、不等式、数列、曲线与方程等问题，这都需要学生掌握基本的数学知识、形成基本的数学技能、能运用基本的数学方法。
2、抓运算和推理能力
数学高考历来重视运算能力，80％以上的分数都要通过运算得到．部分运算能力差的考生至今仍然没有对此有足够重视，而是将运算能力差完全归结于粗心，认为平时运算是浪费时间，寄希望于高考会有奇迹出现．这是十分有害的．我们必须清楚地认识到运算是一种能力和技能，必须从每一道题做起，坚持长期训练．要能够根据题设条件，合理运用概念、公式、法则、定理，提高运算的准确性．要注意算理，寻求与设计合理、简捷的运算途径，适当注意近似计算、估算、心算，提高运算速度．
3、抓教材回归和拓展
课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料．有相当多的高考试题是对课本中基本题目稍作变形得来的，其用意就是引导学生重视基础，切实抓好“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)．尤其是函数、导数、不等式、数列、直线与平面的位置关系、直线与圆锥曲线这些重点内容，要充分保证教学时间，狠下功夫、下足力气、深挖教材、适度拓展，讲练结合、反思到位、扎实高效．
（二）提高三个能力
提高能力，主要指：提高数值、符号运算能力；提高代数、几何推理能力；提高解决创新问题的能力。
1、提高数值、符号运算能力
数学符号是对数学问题的抽象和概括，提高数值、符号运算能力，才能加深对数学问题本质的理解；对较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练，要经常接触，不能轻视，只有这样在平时的训练中积累经验、提升心理素质，在考场上才能操作有序，运算自如。
如今年理20、文理21都大量涉及字母运算，对考生的运算能力提出了高要求。
2、提高代数、几何推理能力
高考数学命题中，代数推理显得更为突出、更具考查性，要提高代数、几何的推理能力，这就要求我们在教学过程中，要着重研究问题解决的思维过程，培养、提高学生综合、分析问题的能力；在分析解决问题的过程中，构建知识的横向联系，养成多角度思考问题的习惯；当练习的题目达到一定量后，决定思维素质的因素就在于题目的质量和处理水平了，重视审题与解题后的总结、反思，不断积累正、反两个方面的经验，这是提高推理能力的有效途径。
3、提高解决创新问题的能力
在认真研究教材、《考试说明》的基础上，适当编拟命制一些新情境、新信息问题，如定义新概念、规定新运算、创造新知识、透视新热点、依托高观点、构造新函数，有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力，有利于创新意识的培养。
（三）实现三个转变
三个转变就是：变教师唱独角戏为全员参与；变孤立知识点为构建全面和谐的知识网络；变解题方法单一化为形成丰富的解题经验。
1、变教师唱独角戏为全员参与
真正实现学生为主体，教师为主导，发展为主旨
2、变孤立知识点为构建全面和谐的知识网络
立足三基，构建和谐的知识网络，是一切数学能力培养的先决条件
3、变解题方法单一化为形成丰富的解题经验
点（个例）——类（反映类型问题）——法（总结思想方法）——经验（形成）
（四）抓规范答题