摘 要：随着生物新课程改革的实施和推进，传统的教学模式已不再适应新的教学要求，案例教学越来越引起广大教师的关注，成为教学的主要有效方法。本文从案例教学的涵义、作用以及具体实施措施等方面对案例教学进行阐述，以求充分发挥案例在教学中的作用。
关键词：案例;案例教学;自主学习;合作学习;能力培养
现代教学论认为：“掌握知识的最终目的，是要到实践中去运用。学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力。如果只会机械地背诵概念，记住一些定义、原理和公式，而一遇到实际问题就感到束手无策，那么所学知识就是毫无意义的。”
在传统的生物教学中，学生往往忽略了理论与实际的结合，通常把生物看作是一门“死记硬背”的学科，而根本无法灵活地、具有创造性地运用已有的知识来解决实际生活中碰到的种种生物问题。新课程改革的实施和推进，从根本上彻底解决了传统生物教学中“理论与实际关系”的问题。为此，我们必须更新教学理念。如何培养学生的创新精神和提高实践能力，则成了现在教育教学的核心问题。教学理念和核心的变化必然带来教学方法的变化，生物教学中运用案例教学越来越引起广大教师的关注，成了教学的主要方法。
1、案例及案例教学的涵义
1.1案例的涵义
什么是案例?著名教育家劳伦斯认为：“案例是对一个复杂情境的记录，一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和全班同学对之进行分析和学习的工具，它可使课堂讨论一直围绕只有真实生活中才存在的棘手问题来进行。”案例一词，具有状况、情形、事实、事例、实例等含义，它具有求实描述的特点。案例应该是真实的，但也允许有必要的虚拟，而这种虚拟并非是虚构和胡编。
1.2案例教学的涵义
什么是案例教学?案例教学由古希腊哲学家、教育家苏格拉底开创。它是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。具有不可替代的实效价值，能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。
2、案例教学的实施过程
案例教学的实施过程大致分为三个步骤：
2.1案例的编写
案例是实施案例教学的基础。在信息如此发达的今天，教师比较容易获得大量的事实材料或现成的案例，但由于教学目标、教学内容、教学对象的差异，教师一般都要对案例进行筛选和修改，甚至自己去编写案例。教师在案例的设计过程，应该注意以下几点：
2.1.1案例的设计应注重开放性。
所谓开放性是指设计案例时要有意使某些条件不完备，让学生有思考余地;或答案多元化，让学生有争论空间。
例如：在讲到“环境保护”时，我首先通过幻灯片打出几幅有关北方受到沙尘暴袭击的图片。然后向同学们提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在什么问题?第二，北方多次受到沙尘暴袭击的原因是什么?第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题?第四，面对这个问题，作为青少年学生应做些什么?让学生围绕这个问题展开讨论，讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想，有些观点甚至会出于教师的意料之处，大大地增强教学实效性，提高教学效果。