摘要：生物学语言的表达能力是衡量学生生物课学习水平的重要方面，在实际的教学中，本文作者发现学生生物学语言表达能力差是一个通病。如何培养学生的生物学语言，提高学生的生物学语言表达能力，作者对此问题进行了探讨。
关键词：培养 表达能力 生物学语言
1．课题的背景
通过分析近几年来的高考考纲生物部分，发现考纲对学生的语言表达能力的要求是越来越高，并且已经体现在了历年的高考题目中。例如2007年理综全国卷Ⅰ的第30题就用了两个概念型的专业术语来回答。又如2005年理综全国卷Ⅰ的30题和31题参考答案文字就多达近600字，这类题目很好地考查了考生能否运用简洁、清晰、逻辑性强的语言描述生物学基本知识的能力。但从考生的卷面答题情况看，“语义不清、词不达意、逻辑混乱、前后矛盾、所答非所问，以及学科用语不规范”的现象还十分严重，有的已成为失分的重要因素。
在历年高考结束后，许多考生估的分数与实际分数总是出现很大的偏差，从阅卷中我们发现，这部分学生得分低的原因与其语言表达不规范有很重要的关系。学生们也常苦恼的说，“我心里都知道，就是不知道在试卷上如何写”。因此，让学生能“正确阐述生物学基本事实、概念、规律、原理和方法，用文字、图解、图、表格等不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果”，应该成为中学生物教学的一个重点。
2．什么是生物学语言
2．1生物学语言的定义
生物学语言应该是和“数学语言”和“化学语言”一样是属于生物学的自己的语言，它是用于描述、阐释生物体和生命现象的符号系统，它包括了生物学的概念、术语、图表和专门的代号。它随着生物科学的发展而不断的丰富。它是在自然语言的基础上建立起来的人工语言符号系统，具有明确性和单义性的特点。
2．2生物学语言的分类
（1）按内容，可分为生物分类学语言、形态解剖学语言、生理生态学语言、遗传与行为学语言、生物学用具名称及生物学工作方法语言（如简述基因工程操作的几个步骤）等。
（2）按组成符号，可以分为两类：一类是由词语组成的，如“同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落”；另一类则是用图形和专门数学符号表示的，如女性色盲携带者可用符号XBXb 表示。
（3）按表达形式，可以分为描述性语言和论述性语言，前者侧重于对感性的生命现象的描述，强调形象思维；后者侧重于对逻辑性较强的生物学理论的阐释，强调抽象思维。
（4）按载体不同，可以分为口头语和书面语，口头语的载体是语音，书面语的载体是文字符号。