立足于学科基础知识和基本技能，以生产、生活及科研中的化学现象为问题情境，以考查考生学科能力为命题立意，这是山东理综化学试题多年来坚持的原则。今年化学试题的一大特点就是紧抓化学学科知识的区别与内在联系，实现对考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”、“分析问题和解决(解答)问题的能力”、“化学实验与探究能力”的综合考查。例如第13题通过设计相关模型，考查考生读图并获取信息的能力、加工新信息的能力、将新信息与已有知识进行重组并解决问题的能力，整体思维容量较大，较好地实现了对考生思维品质的深度考查;第28题则对考生观察图形、图表，迁移应用已有知识，运用已有知识进行逻辑推理的能力提出了较高要求;第29题要求考生能够深入理解化学原理，运用相关知识，采用分析、综合等方法解决实际化学问题;第30题将气体制备与检验、实验条件控制、气体除杂与尾气处理、仪器选择和装配、沉淀过滤与洗涤等基本实验原理和操作有机融合，综合性很强，尤其是分析使Mg2+、Al3+同时生成沉淀的方法，对考生来讲是个新问题，需要考生摆脱思维定势，在新情境下解决问题，实现了对考生审题能力、观察能力、创新思维能力、实验与探究能力的综合考查。
从化学视角出发，分析和解决化学问题是考生应具备的化学学科素养。今年试题充分渗透了对化学学科素养的考查，Ⅰ卷客观题突出对基本概念、原理的考查，一方面考查考生对知识的理解，另一方面也渗透着对考生严谨求实科学态度的检阅;II卷主观题更要求考生能够运用化学知识解决生产、科研、生活中的实际问题，集中体现了对考生基本科学素养的考查。
5.联系课改、引领教学、跳出题海
试题立足于高中化学学科的主干与核心知识，重点考查考生基本科学素养，坚持能力立意，紧扣课程标准和考试说明，一方面重视双基的掌握与理解，另一方面则突出知识与技能的应用，这种命题思路无疑会对今后的高中化学教学起到重要的引导作用。
(1)试卷紧扣课程标准、考试大纲和考试说明
①命题知识和能力主线与以往考题保持相对稳定，保证了教学的稳定性。
②试题均为原创、注重对新素材、新情境地创设与使用，对所有考生公平、公正。
③试题契合考试大纲要求，无偏题、怪题，使中学教学进一步明确了方向。
(2)必考内容和选考内容试题特点鲜明
必考试题突出化学主干知识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查;选考试题侧重基础，充分体现选修模块的专业特点。三个选考模块试题难度基本相当，有利于学生根据自己的兴趣选修不同模块。总之，试题引领了课改对高中化学教学的要求，具有良好的导向作用。
(3)试题突出考查新课程理念下的三种能力要求
今年的试题综合考查了考试说明对考生能力的要求，涵盖了“接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决(解答)化学问题的能力、化学实验的探究能力”。试题强调化学与科技、生产、生活的密切联系，注重知识的实践与应用，同时体现出化学实验在化学科学中的重要地位。这些做法正是新课程理念所积极倡导的。试卷中的试题均为原创，对考生来讲陌生度较高，但试题起点高而落点低，在陌生的情境中考查熟悉的问题，在熟悉的情境下采用新颖的设问，强化了对信息获取与加工能力、分析解决问题能力的考查。如第13题，合金、金属腐蚀、原电池、反应速率等都是考生耳熟能详的概念，但是将Cu-Zn合金作为一个整体来分析是考生所未曾遇到的新问题，要解决这种问题需要考生有较强的知识迁移能力，能够将实际问题分解并采用分析、综合的方法来加以解决;第28题，工业炼铜对考生而言也是比较陌生的，但题目考查的内容仍是SO2的处理、常见离子检验、电解池、原电池原理等考生熟悉的问题，充分考查了考生在新情境下运用已有知识解决实际问题的能力;第29题中平衡状态的判断是考生熟悉的问题，但是利用图形呈现ΔH与平衡状态的关系却是考生面对的新问题;计算溶液浓度也是考生经常训练的问题，但是将溶液的酸碱性、离子浓度关系、电离平衡常数等结合起来进行综合考查就对考生提出了更高的要求。这些试题对盲目依靠“题海战术”来应对高考的考生无疑具有很大的难度，这对中学教学跳出“题海”，重视对学生学科素养、科学方法及综合能力的培养有着很好的导向作用。
总体来看，今年的化学试题秉承了多年来山东卷化学试题大器厚重、平和中正的风格，同时在试题创新方面亮点颇多。试题准确体现了考试说明对高考化学学科命题的要求，科学、准确、公平、规范，难度适中，同时具有较高的信度、效度和必要的区分度，很好地实现了高考的选拔功能。