时代在变，教育在变，在新的教育改革浪潮中，很多传统的提高教师教学水平的方法已经不能适应时代的需要，但是说课却日益成为学校教研结合优化教学，促进青年教师进步，提高学校教学水平的好形式。当然随着课程理念的更新，传统的说课模式也应发生相应的变化。笔者试以人民版中国史《社会主义在曲折中前进》第一课时为例谈谈新课程改革下的说课模式。
说课的第一步应说清教材的地位和特点。
比如本课的地位和特点是：
（一）地位
1、承上启下，上承1956年前我国的社会主义建设，下启十一届三中全会后的我国社会主义建设。
2、影响深远，中共八大的经济建设方针、关于社会主要矛盾的论断，《关于正确处理人民内部的矛盾》的正确观点等对现在建设还有指导意义。
（二）特点
1、体系清晰、理论性强。
2、与现实联系密切。如中共八大指导思想和建设方针与现实联系密切，整风运动中的反官僚主义可以与现阶段我党的党风廉政建设联系。
说课的第二步应说清教学目标
教学目标的设计要按照教学大纲的要求，同时结合教材特点及学生认知基础、心理特征及学习习惯等。比如本课教学目标可设计为三部分
（一）知识与能力
1、掌握毛泽东的《论十大关系》报告、中共八大的正确决策、《关于正确处理人民内部矛盾问题》的发表、整风运动、反右派斗争的开展及其扩大化。
2、提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
3、培养学生历史思维能力和解决问题的能力。
（二）过程和方法
1、感知整体：认识社会主义建设道路的探索，是一个十分艰难的过程，需要经历复杂形势的考验。认识1956—1957年我国的探索成功是主要的，失误是次要的。
2、组织学生研读引言内容，进一步明确我国探索符合中国实际的社会主义建设道路的复杂背景。
3、引导学生阅读教材，分析历史资料，思考、讨论问题，教师适时点拨、总结。
（三）情感态度与价值观
1、学生通过学习，认识探索建设社会主义的道路是十分艰苦的过程。如果能够制定正确的符合中国国情的方针政策，就能推动社会主义建设事业的发展，反之就会遇到挫折和失败，从而使学生受到一次实事求是的思想教育和国情教育。
2、学生通过小组合作制作图表，培养制表能力和团体合作的精神。
3、学生通过调查被错划为“右派”的人在反右派运动后的生活工作情况，树立起热爱祖国，为祖国现代化建设做贡献的人生理想，增强经受挫折、适应生存环境的能力，以及形成豁达的人生观。
说课的第三步应说清重点、难点。
比如本课的重点是中共八大。理由：①中共八大的正确决策，是中国1956—1966年虽然挫折但仍取得巨大成就的重要原因，同时，也为后来形成建设中国特色社会主义的理论和实践提供了宝贵的经验。②对于现阶段的经济建设也有指导意义。③通过学习这一内容，有利于培养学生历史思维和解决问题的能力。难点是反右派斗争的扩大化。理由：①反右派斗争的扩大化受国际形势影响较大，高一学生世界史知识缺乏，不易理解。②反右派斗争的扩大化的原因和影响理论性较强，高一学生受历史思维发展的限制、不易理解。③初高中教材对这部分内容涉及不多，而学生对这部分内容学习兴趣浓厚，不少学生从经历这段历史的人那里得到了一些不完整、不科学的知识，有的还对当时我党的领导人产生了一些错误的认识。历史教学应该充分发挥其教育功能，引导学生用历史唯物主义观点去正确认识历史事件和历史人物。
说课的第四步应说清教学程序。
说教学程序要做到精练而又能充分体现新课程的理念。
比如本课教学程序按照师生互动的教学原则，根据高中历史教学规律，以教师引领分析提问为主导，充分体现学生自主探索的特点，利用幻灯、多媒体课件等多种形式，通过展示材料、分组讨论、动手制作图表、走访长辈、进行历史调查等多种方法来达到教学目标的要求，设计为四部分内容。