在新的课程体系之下新课程方案对普通高中的性质、任务和培养目标进行了重新定位，对普通高中的课程结构及其价值取向进行了整合和调整；各学科课程标准取代了沿用多年的教学大纲；按照新的教育、教学理念和学科课程标准编写的实验教材如鲜花竞放，令人耳目一新。
在新的课程之下，普通高中物理教学究竟会发生怎样的变化？它有哪些新的特点？我们应当采取哪些具体的教学策略？本文试图结合一年来的教学实践就这些问题谈几点粗浅认识以求教于各位专家和同行。文中所列举的与教材有关的例子，主要取自“司南”版普通高中实验教科书《物理》（廖伯琴主编山东科技出版社出版）。
1改变单纯知识传承的倾向根据“三维”课程目标设计教学
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是高中物理课程目标的三个维度，体现了课程的学科性质，反映了课程的价值取向融合了课程的核心理念。