（4）、反馈评价——总结反思。该程序的基本要义是：将师生自探共研得到的新知识、新方法运用于解决问题，以促进知识的迁移；师生共同设计练习，练习内容要具有基础性、层次性、综合性、启发性、开放性和创新性。操作该程序应当注意：该程序要求必须有足够的教学时间，即当堂完成练习；该程序中仍有较强的主体互动，即学生问、解疑，继续关注学习困难的学生的练习状况；练习情况有当堂矫正；布置下一节课“自探提纲”。
一部分教学内容完成后，就要进行反馈性评价，目的是诊断学生学习情况；反馈性评价之后是矫正学习，对未达到评价标准的学生进行补偿学习；矫正学习后进行形成性评价，教师要采用激励评价，评价时让学生自评、互评，大家总结，教师补充，及时做好总结反思工作。
5、课堂教学的实例：
案例一：《铁的重要化合物》
教学目标：
1、知识与技能
了解铁的氧化物，掌握铁的氢氧化物的制备和性质；
能对铁的氢氧化物的变化进行探究；探究Fe3+的检验及了解Fe3+的氧化性
2、过程与方法
体验实验学习的一般方法：将实验探究与讨论交流密切结合；
学习运用比较、归纳、分析、综合的学习方法
3、情感态度价值观
养成务实求真、勇于探索的科学态度，重点培养学生“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神
教学思想：用学生自己探究的方式得出物质的性质，让学生亲身体验科学探究过程，培养学生的科学素养，激发学生学习兴趣。
教学方法：利用实验探究、设疑、讨论、合作、交流、展示、反馈、评价。
教学重点：氢氧化铁的性质，Fe2+、Fe3+的转化。
教学难点： Fe2+、Fe3+的转化。