编者按：今年是全国高考湖北省自主命题的第七年，也是湖北省推进高中新课程改革的第一年。昨日，湖北省教育考试院专家对我省自主命制的语、数、英三科进行了点评。专家称湖北卷保持了一以贯之的理性、稳健的命题思路，有力地彰显了课改理念。
语文：彰显课改理念 拓展想象空间
湖北语文卷发扬了多年来形成的“稳健、厚重、人文、审美”的传统特色，稳中有变，守正出新。突出体现在以下三个方面。
出现了新的题型
跟往年相比，今年湖北语文卷无论是整体结构、题型分布、试题编制，还是考点覆盖、赋分比例、阅读和书写总量等，都与往年大体一致。
在稳定中又有变化与创新。一是出现了新的题型。如第2小题，一改往年每项四个成语的形式，变成每项三组，每组由音近或形近的词语组成，扩大了思维容量，令人耳目一新；二是新的创意体现命题导向，为试题添彩。如第14题，由范成大的词切入高中课本中秦观的词《鹊桥仙》(纤云弄巧)，要求对比鉴赏；第20题，直接用课本中王维的诗句“竹喧归浣女”作为背景材料，要求考生合理想象，描写一个场景。
能力立意的命题思想突出
能力立意的命题思想在语文卷中体现突出。一是全面考查学生的能力结构。考试大纲规定的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏等五种不同层级的能力，不仅得到全面检测，而且同一种能力又有难度不同的考查；二是在能力点上命题，尽量回避概念、术语，真正体现了能力立意的命题思想。
试题设计力图引导考生关注社会、关注生活、关注自身的成长，以彰显新课程以人为本的核心理念。
第21题语言运用是试卷的又一个亮点。研究性学习是新课程改革的重要内容，《红楼梦》及其诗词又深受中学生的喜爱。第21题走进学生课堂，以此为背景设计试题，不仅为考生答题创设了生动情境，也体现了彰显新课程理念的命题思想。
视野开阔拓展想象空间
阅读文本和作文命题体现了语文卷开阔的视野和丰厚的人文蕴含，拓展了考生的想象空间。
科技文阅读从文章的核心概念、语句理解和信息筛选整合等角度命题，试题难易适度，既检测了考生的阅读能力，又让考生在解题中感受到科技与人文融合的魅力。
散文阅读引领考生走进烟雨迷离的唐代扬州。湖北本土作家、茅盾文学奖获得者熊召政先生的散文《烟花三月下扬州》是一篇诗意盎然的美文。针对文本的特点设计的四个考题，不仅考查了考生对文章内容、语言、表达技巧的鉴赏能力，也给考生审美享受。
作文试题由近两年的命题作文、半命题作文变为材料作文，材料后面的引导语揭示了意向，引导考生迅速把握材料主旨，进入写作状态。精心编拟的作文材料开放大气、富有张力，议论抒情、写人叙事，胸藏万汇凭吞吐，何愁笔下无佳作？
数学：整体难度下降 突出能力立意
2010年湖北数学卷整体难度略有下降，总体来看有以下显著特点。
注重基础 难易适当
今年文、理科数学试题的起点较低，严格遵守考纲，确保考试的基础性和全面性。纵观全卷，开始几道选择题考查基础知识，不设任何障碍，利于考生克服紧张情绪；选填题较往年平和，思维量和运算量适当，利于考生树立信心，合理支配时间；解答题分层设问，难易搭配适当，控制了较难题的比例，通性通法与能力考查相得益彰；六道解答题由易到难，坡度恰当。
试卷注重基础，但完全答对则需具备扎实的功底，有效地考查了学生的数学素养与潜能。半数以上的试题源于课本，要求考生深入掌握数学的概念、性质、公式、定理和基本的数学思维方法与技能，以达到举一反三、事半功倍之效，让学生逐步摆脱题海，把知识学活。近几年来的湖北高考数学命题一直是朝着这一方向努力的。
突出能力立意稳中求新
在保持总体稳定的前提下突出能力立意，做到了稳中求新。试卷全面考查考生的运算求解能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力和应用意识、创新意识，以及处理数据和图表的技能。
在选择题中，除有通过运算得到正确答案的试题外，还有一些通过观察、分析、画图和判断也很容易得出正确答案的试题，突出了对数学思维能力的考查。解答题既起到重点考查主干知识的作用，又透过这些知识全面考查学生的数学学科能力、理性思维能力以及进一步学习的潜能。全卷没有繁、难、偏、怪的运算和技巧，强调常规的演算、推理和常用的变形技巧，要求考生有扎实的基本功，从而把高考和数学竞赛严格区分开。
文、理科试卷都以函数、导数和不等式的综合运用作为最后一题，在函数的切线、单调性、极值等交汇处设问。学生需要具备严谨的数形结合思维，才能将题目中提供的有关函数的几何条件准确地转化为一个与导数相联系的数学关系式，推理中隐含着深刻的数学思想。试题设计便于考查学生的计算能力与数学思维的严密性、灵活性和深刻性等综合素质，给数学能力优秀的考生留有一定的展示空间，从而有效区分不同能力层次的考生。
贴近实际凸显社会服务功能
数学卷贴近生活实际，以社会生活热点为背景命题，加强了对学生数学应用意识的考查，凸显了数学服务社会的功能。
理科第8题以上海世博会为背景命题，第17题以环保问题为背景命题；文科第19题以住房建设问题为背景命题，都有助于考查学生利用所学数学知识解决实际问题的能力。应用题，今年理科有1大题4小题，文科有2大题3小题，可让考生感受数学的实用性和广泛性，体验数学的建模思想和应用价值。
背景丰富彰显数学文化
文、理科数学试卷背景丰富，多涉及数学史料，彰显了数学文化。纵观文理两科数学卷，试题背景从欧拉数、三种均值的几何解释等数学史料，到三角形的倾斜度等新概念的嵌入，以及贴近社会生活的住房问题、环保问题、世博会服务、药物测试和鱼塘产量的统计等，题型新旧结合，涉及古今中外，让考生在丰富多彩的试题背景中体验数学的人文精神，实现知识的迁移，感受数学的无穷魅力。
英语：基础能力并重 适度渗透课改理念
2010年湖北英语卷的突出特点是“平稳平和”，试题科学、规范、公平，具有较高的可信度和效度。
合理调整试题难度符合湖北考生实际
相对于2009年试卷，2010年试卷在难度上作了合理的调整。主要体现在“听力”和“词汇知识运用”的部分试题上。“听力”材料是考生熟悉的现实生活内容，不存在城乡差异，如出行选用交通工具、写读书报告、介绍网上英语课程等，适于检验考生的听力水平。试题设置面向全体考生，难度与2009年相比有所降低。“词汇知识运用”考查学生对常用词汇的掌握程度，试题情境未超出学生的认知范围。既设有一定比例的中低难度的试题，以利于学生正常发挥，从容答题；又设有适量的中高难度的试题，以利于优秀学生脱颖而出。
全面考查基础知识突出主干点面结合
英语试卷比较全面地考查了考生掌握和运用基础知识的能力。试卷所用词汇全部来自《考试大纲补充说明》的词汇表，且实义词覆盖量为1094个(重复出现的词算一个)，约占词汇表的34.3%，有着较好的覆盖率。“词汇知识运用”考点涉及名词、动词、形容词、副词、介词和连词，其中“多项选择”侧重考查单句中的词汇，“完形填空”要求考生准确理解上下文内容，理顺上下文的逻辑关系，选填适当的词语。“完成句子”考查学生对英语语法掌握的程度，涉及时态、语态、分词、不定式、情态动词、名词从句、定语从句等中学常见的语法点，其中对中国学生很难掌握的动词时态、语态以及复杂的非谓语动词等进行了重点考查。此外在考查基础知识的同时，突出测试了考生的英语基本技能。
试题选材源于生活
语言文字真实地道
继承了湖北卷固有的特色，从听力、阅读理解到语言知识运用，试题都较好地体现了语言学习的原则，注重创设真实的语境，运用地道的语言，选用中学生易于理解的具有时代感的素材。题材丰富，体裁多样，含有叙事、议论、说明等文体。
试题材料不仅符合学生的认知水平，学生乐于接受、容易理解，而且对中学英语教学有着很好的导向作用。
能力立意强调运用适度开放渗透课改
今年英语试卷在考查考生综合语言运用能力方面有了较大突破，主要体现在“书面表达”部分的“完成句子”和“短文写作”两道大题都作了适度的开放：“完成句子”的题干提供了充分的语境，考生只要根据中文提示，结合所给英文单词写出语法正确、语义完整的语言内容即可，答案可以不一，给了考生相对自由表达的空间。“短文写作”一改以往命题给出具体内容要点的做法，要求考生根据英文提示，结合生活中的一个事例，用英语写一篇有关“微笑”的短文。这个主题能使考生置身于真实和开放的语言情境之中，充分展示他们的表达能力，以达到有效地考查考生用英语表达思想的能力的目的。试题中给出的英文提示摘自教材第一册第21单元的一篇阅读课文，话题与教材实现了衔接互动。
今年作文的命题由以往的情景作文转变为开放作文，落笔之前考生要花时间构思，要考虑内容与事例的统一性、词汇语句的多样性、上下文的连贯性和语言表达的得体性。具体事例必不可少，切题的议论和总结也是题中之义，在一定程度上挑战了学生的思维能力。