教育部《考试大纲》规定，政治学科的考核目标与要求包括：获取和解读信息、调用和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四项能力。而获取和解读信息的能力是其他三项能力的基础和重要前提。因此，要提高政治科高考的综合应试能力，就必须首先提高获取和解读信息的能力。
高考政治试题由立意、情景、设问三要素构成。所谓立意，是指试题所围绕的背景或主题。即试题材料是围绕那个背景或主题来创设和展开的。一般来说，把握试题的立意，从国内大背景来看，必须了解以科学发展观统领经济社会发展全局，构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会等，从国际大背景来看，必须熟知各国人民促和平，谋合作，求发展，共同构建和谐世界的主旋律。例如2007年高考政治江苏卷39题，试题从日常生活中发生的城管执法人员、小摊贩和顾客之间的具体矛盾为切入口，以小见大，来考查学生分析解决实际问题的能力，突出了构建社会主义和谐社会的时代主题，体现了“高立意与小切口的统一”，体现了“宏观把握与微观把握的有机结合”，这是一道匠心独运，引领高考考查方式变革方向的经典之作。
所谓情景，就是根据试题立意精心选取相关材料，创设具体的问题情景，引导学生去分析去解决。它是对立意表达的细化和具体化。一般来说，高考政治试题情景的设置，围绕高远立意，往往会以当年的重大时政热点，特别是哪些贴近时代，贴近学生生活，体现人文关怀的现实热点问题为载体，精心选取新材料，巧妙创设新情景，来考查学生政治科的综合能力。
所谓设问，就是试题对学生所要回答的问题的具体限制和规定。它由试题的立意和情境自然延伸，直接引出。它通常对学生答题的方向、角度、调用的知识范围、所要回答的问题和答题的侧重点等做出一些具体的规定和要求。审清设问，就能明确答题方向，把握答题的侧重点，是解好题的先决条件，应高度予以重视。尽管高考政治试题的设问，五花八门，多种多样，但从逻辑意念上来看，大体可以分为“是什么”、“为什么”、“怎么做”三种类型，“万变不离其宗”，只要认真审题，就一定能取得好的成绩。
那么，我们应该如何获取和解读信息，力争做到精准审题呢？
1、明晰审题思路，掌握审题步骤。审高考论述题，一般是采取先审设问，后读材料的审题策略。即首先弄清题目的设问指向和具体要求，然后带着问题阅读材料，这样目标明确，重点突出，效果良好。
2、弄清情景材料，把握立意主题。审题时，要通过阅读试题材料，弄清试题设计者的命题意图，明确把握试题的主旨和中心思想，因为这有助于我们高屋建瓴，从整体上搞清试题背景和主题，有助于我们全面深刻理解题意，明晰主攻方向，准确审题,顺利解题。
3、提取有效信息，完善信息链条。高考政治论述题的信息包括：文字资料、图表、各种数据、画面、符号等内容。因此，我们解读材料信息要依据情境文字类、数据图表类和漫画类三种不同的类型进行。对文字材料，要分清层次，抓住关键字词或语句，既要注意显性信息，又要重视隐性信息，透过现象看本质。‚对图表型材料，图表内容是材料的主体，要通过对比分析重点把握，明确图表数据的变化趋势和状况。图表中的标题、注释，对表格内容起提示和补充作用，它对于完整地提取材料信息，完善有效信息链条，全面准确答题有着不可替代的重要作用。因此，要认真解读，绝不能掉以轻心。ƒ对漫画类试题，首先要弄清漫画创设的情景，把握漫画的鲜活主题，然后要注意根据漫画题目的具体要求，联系教材相关知识进行理解分析、判断选择。
4、运用科学思维，进行辩证分析。解读材料的审题过程，学生要重视运用科学思维方法，对材料要进行比较、分析、归纳、综合，要在分析的基础上综合，要在综合指导下分析，要根据设问，主动调用课本知识，运用归纳和演绎相结合的逻辑思维方法，辩证分析，整合答案。
5、明确设问要求，把握答题方向。通过审读具体题目，要求学生明确设问的特殊指向性，即要让学生明确设问的意图、答题的角度、运用的知识、回答的问题，以及答案的侧重点等具体目标要求，这样学生才能有的放矢，准确成功解题。
要培养学生获取和解读信息的能力，提高学生的应试水平，作为教师就必须从平时的教学做起，要重点做好以下三个方面的工作。
1、重视知识储备。知识是能力的载体。学生如果没有扎实牢固的知识基础，那能力的培养和提高就是无源之水、无本之木。因此，在平时的教学和复习中，我们一定要重视主干知识、重点知识的学习，让学生形成全面、丰富、准确、透彻的基础知识，构建起科学的学科知识体系。要在学生掌握扎实基础知识的同时，加强对学生知识迁移能力的针对性训练，让学生能够对所学知识做到融会贯通，举一反三，不断提高学生分析解决问题的能力。
2、关注时政热点。理论联系实际，是思想政治课教学的永恒主题，也是高考命题遵循的基本原则。当今人类共同关注着人口、资源、环境和可持续发展问题等重大课题，同时我国党和政府当年的重大路线、方针、政策都是当年高考关注的实际问题，是高考命题的背景材料。因此，我们在高考复习备考的过程中，要全面准确地把握当年的时政热点和社会热点，特别是那些贴近学生生活、体现人文关怀的社会热点。要重视归纳、整理和筛选时政热点和社会热点，让学生学习和了解，精心编制练习题，多创设问题情境，使学生能够在平时的学习和复习中，高度关注社会生活实际，通过联系实际和加强练习，不断提高学生的分析思维能力，培养学生的应试技能。
3、强化专项训练。在高考复习中，除了要学生牢固掌握基础知识以外，还必须使学生努力提高自己分析解决问题的能力，即要让学生达到考纲所要求具备的上述四种能力。然而学生能力的培养、提高离不开平时的强化训练。因此，在平时的复习过程中，教师要有针对性地精选试题，严格按照“获取和解读信息”的能力目标要求对学生进行专项强化训练，让学生形成科学的思维方法，养成良好的审题习惯，提高审读信息的能力，调用知识的能力、阐释事物的能力和探讨问题的能力。