素质教育培养的无疑是多元的人才，是不“唯分数是论”的一种模式；而应试教育培养的学生，往往是做题机器，是以高考拿高分为目的的一种模式。
湖北黄冈中学曾被誉为高中教育“神话”，高升学率、高获奖率给这座位于鄂东大别山区的城市带来无尽的荣耀。上世纪90年代，黄冈中学老校区150亩的校园成为热门旅游景点，无数人前来取经。但随着高考改革、新课标改革，奥赛与高考脱钩、高考试卷分省命题等政策的相继出台，黄冈中学的优势渐失。荣耀了近30年的黄冈中学，逐渐走下“神坛”，并开始正视改革浪潮下的“没落”：1999年后再未出过省状元，2007年以后，再也没有拿到过国际奥赛奖牌。
在很多人看来，黄冈中学正在没落。至于具体的表现，大概有以下几个方面：一是自1999年以后，就再也没有出过省状元；二是自2007年以后，就再也没在国际奥赛上拿过奖牌；三是一些好的教师也流失了，去武汉的中学任教了；四是每年的高考，黄冈中学的高分人数虽然还比较可观，但早已不是那么“突出”……按着传统的评价系统与评价意识，这样的黄冈中学，的确是“辉煌不再”，的确是没落了。
但是，这样的评价方式，其实是“很功利”的，也是对应试教育的畸形崇拜。即不管学生的一切，无论其音乐、美术、体育等方面的才能如何，只要学生是做题机器、能拿高分，并且能考上好的学校，这样的教育就算是成功的。这样的评价体系，一方面宣扬了不必要的教育锦标主义；另一方面也进一步加剧了义务教育的不均衡。可以说，黄冈中学之前的“辉煌模式”，只是升学教育模式的成功，说到底，也只是一所“成功的大学加工厂”罢了。
这样的黄冈中学、这样的“超级中学”，其实是违背教育规律的，也与素质教育改革目的背道而驰。素质教育培养的无疑是多元的人才，是不“唯分数是论”的一种模式；而应试教育培养的学生，往往是做题机器，是以高考拿高分为目的的一种模式。简单对比之下，其实不难发现孰高孰低，可为何？类似黄冈中学一般的“超级中学”，曾引起无数学习与家长竞折腰呢？甚至以膜拜的姿态前来学习呢？
答案不言而喻，即当前的教育设置、当前的家长观念，仍然绕不开“分分分，孩子的命根”这一理念。如今，黄冈中学提起要振兴的口号，从言辞之间大抵可以判断，所谓的振兴，不过是一种回到过去辉煌的方式。但很显然，超级中学从来都不是中国教育的出路，相反，还会给基础教育带来负面的影响，因为其挤压了基础教育的师资力量与生源，客观上造成了教育发展的不均衡。就此来说，黄冈中学的没落，对当地的教育发展而言，未必就是一件坏事。
这样的现实，正如全国人大代表黄艳所言，“超级中学”就是教育的“癌细胞”，教育主管部门应该对教育的“闯红灯”行为实行“零容忍”。就此来说，教育发展的最终目的，便是要将“超级牛校”拉下神坛。具体来说，便是要让教育多元发展，为学生提供多元选择，实现普通教育与职业教育的平等发展；摆脱唯学历论；建立科学的多元的评价体系，引导学校在关注学生高考学习之外，还要重视生活教育的发展。毕竟，教育培养的应该是健全的学子，而不是考试的机器。
来源：荆楚网