【内容提要】“创新是一个民族进步的灵魂”。可见，培养创造性人才已上升到推动综合国力竞争的战略高度。本文就课堂教学如何实施素质教育，培养学生的创新精神就我的教学实践谈谈我的一些做法。
【关键词】创新 课堂教学 鼓励 尊重
‘发达国家与落后国家的差距，实际是创造力开发的差距。”这是联合国近来的新论断。对于个人的成才来说，什么是人才,离开了创新，则无任何人才而言。应该说，具有创精神与创造能力，做出了或正在做出创造性成果的人才能称为人才．所以，无论是国家还是个人,要有所作为,都离不开创新。江泽民同志郑重指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。可见，培养创造性人才已上升到适应科技进步，推动综合国力竞争的战略高度。那么，课堂教学是实施素质教育，培养学生创新精神的主要阵地和主要渠道，中学化学课堂教学也应当在培养创新人才方面有所作为。本文就我的教学实践谈谈我的一些做法。
1、以学生为本，充分发挥学生学习的主观能动性，使学生有创新的可能
以学生为本是新课程教学理念的基本出发点与基本目标。一个平平常常的教师只能是向学生奉献知识，使学生成为知识的容器，这样的学生只能再现知识，而不能发现真理;而一个优秀的教师应该教会学生发现真理的方法,授人以渔.这样培养的学生才能成为知识的探求者。
课堂教学这个教育教学的主渠道中，要实现以学生为本，就要求既要以教师为主导，更要以学生为主体，作到师生互动。以教师为主导，是为了更好地落实以学生为主体。教师在教学过程中要注意激发学生的学习积极性，保护学生学习的积极性，要鼓励学生发表新见解、新思路，积极参与探究。这时往往会闪烁创造的火花。对于学生发表的不同看法，即使是错误的或片面的，教师也应从正面加以引导。化学课堂教学的形式要灵活多样，只有以学生为本，使学生有创新的可能，让他们发现问题、提出问题、主动探索、研究或实践，才能激发创新灵感。
2、营造宽松、和谐、民主的学习环境，给学生提供创新的条件。
创造思维是人类最高层次的思维，要培养创造性思维，既需要自身的心理环境，同时也需要一个宽松、和谐、民主的外部环境。首要的一点是教师要尊重学生的人格，要树立“在人格上，学生与教师是完全平等的”的学生观，这就要求我们化学教师在化学课堂教学活动中要能够平等地对待你所教的每一个学生，教学的过程首先应该是一个师生平等交流的过程，这样才能培养学生对化学问题理解的敏感性，思考化学问题的灵活性，解决化学问题的独特性、流畅性和变通性。创造宽松、和谐、民主的学习环境，利用学生本身潜在有利的因素，给学生提供创新的条件。
3、重视化学知识发现过程的化学史教学，对学生进行科学态度及创造性人格的培养
我们应当重视化学发现史的巨大教学意义。通过发现史的学习，可使学生从中学到关于某些化学事实方面的知识，即获得是什么的知识；可使学生学到关于某些化学原理、规律等科学理论方面的知识，即获得为什么的知识；可使学生从中学习形成从事化学实验、科学研究的技能和能力，即获得怎样做的知识。还可以体会到化学家们执着的探究，无私奉献的精神。如硫酸、硝酸的工业制法的发展史简介；苯分子结构的发现史简介，诺贝尔TNT烈性炸药的发明。这些可以使学生了解科学的发展过程；可使学生从中知道某一化学知识成果是谁的知识。让学生以史为鉴、以史启思，既渗透科学方法、科学过程教育，又激发了学生学习的动力和激情。
由此可见，化学史教育具有知识教育的功能。课堂教学结合教学内容渗透化学史教育不仅可以使学生学习到化学等自然学科方面的知识，还可以获得人文知识教育，有利于全面提高学生的知识素养。
4、注重实验能力的培养是创新之本
实验是创新之本，大多数的发明成果均来自于实验。实验是验证、探索、发现新事物最重要、最可靠的手段。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要探索就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。
高中化学新课程教材中大部分是验证性实验，可以通过这些验证性实验，培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。也安排了很大一部分探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是，勇于探索的精神。要放开手脚，鼓励学生开展实验创新，把实验教学变成创新活动，把学生潜在的创新意识挖掘出来。鼓励学生树立自信心，勇于探索。通过学生自己动脑设计，自己动手操作，自己分析总结实验结论。一方面培养了学生的自学能力，观察能力、思维能力；另一方面使学生的创新精神在探索实验过程中得到进一步培养。
5、课堂教学应当由封闭式向动态式、开放式拓展，为培养学生创新神提供更广阔的教学空间。
当前科学技术正在向整体化、综合化、系统化、社会化发展，要培养学生的创新精神和创造能力，化学教学就必须打破应试教育影响下僵化的教学模式，由封闭走向开放。实施创造性教育的化学课堂教学应当是一个多样综合的教学空间，它是以传统的小课堂为基础，由课内外结合，校内外结合，学校与家庭、社会结合所组成的开放的大课堂，它是有目的、有计划、因地制宜的利用各种教学手段，经过精心设计安排的各种教学空间的组合。在这个空间里，学生的主体地位受到重视，学生在广阔的教学空间里充分参与各种教学活动和实践活动，学生的个体差异受到照顾，学生的自主性、能动性、创造性得到充分发挥，因而他们的综合素质不断得到提高。鼓励学生在生产劳动技术课和社会实践课及日常生活中学习化学知识的实际应用，改变过去重理论轻实践的倾向，使学生的创新精神在实践中得到培养。
实践证明，在化学课堂教学中培养学生的创新精神，既需要教师花费更多的心血，倾注更大的热情，同时对教师自身素质也提出了更高的要求。这就要求教师有目的地开展教学实验和研究，不断丰富自己的教学经验，创造性的进行教学，使自己逐步实现由“教学型”向“创造型”转变。在进行基础教育的同时，切实加强学生创新精神的培养。
总之，要创新就会面临着成功与失败。笔者在多年的教学中，有过成功的事例，也有过失败的经验。如何正确对待成功与失败，对于培养创新精神意义重大。要教育学生正确对待自己，胜不骄，败不馁，善于总结培养学生坚韧不拔，不断努力的创新精神。只有这样才能将学生培养成具有创新精神，对祖国，对社会有用的人才。