广东高考评卷昨基本结束，省教育考试院通报评卷基本情况
今年我省普通高考各科目评卷工作基本结束。昨日，省教育考试院通报了今年评卷的基本情况。
平均分高于去年
●评卷组组长、华师文学院院长陈少华
命题
评卷
考生在写作时语言运用基本规范，滥用网络语言的现象没有出现。
试题无超纲现象
●评卷组组长、华师数学学院院长丁时进
命题
第三，强调基本概念、原理的理解。
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高区分度题目增加
●评卷组组长、华师外文学院院长周榕
今年英语试卷剥离了听力部分，总分调整为135分，其他题型不变。难度略有调整，以中等难度题目为主，适当增加区分度较高的题目数量，以便更好的区分不同层次的学生。虽然平均分略低于去年，但仍属较理想的范围。
命题
从命题上看，试题保持了在篇章层面上考查学生对语言知识的掌握程度和语言知识应用能力的命题风格，注重在篇章中考查语言知识和语言技能，在应用中考查语言的综合运用能力，较好地体现了新课标“学以致用”的理念。
这就要求语法学习不能只是记住语法规则，而要注重语境和语用适当性。
评卷
从读写题看，相当多考生不能用自己的话语进行概述和论述，太依赖于原文的语言表达。部分考生不能紧紧围绕试题的要求进行写作，要么只对离家在外的困难进行描述，要么仅对克服“想家”的方法进行讨论，要么用大量篇幅描述离家的过程和原因等等。这些都直接导致了文章主题不够明确，未能包含题目所给的内容要点，致使最后的得分偏低。
文科综合
重视考查探究能力
今年文科综合试题以能力立意，注重考查考生的学科探究能力，主要回归到各学科的学科本质和价值去选择素材和设计问题，重视引用反映现实生活和社会发展的，具有时代性、实践性和学科特点的新材料和新情境。各学科考核的知识和能力基本覆盖了《考试大纲》要求，整体难度与去年基本持平。
时政热点盘活了教材
●评卷组组长、华师政治与行政学院院长胡泽洪
今年的高考政治试题立足广东，关注国内时政热点，盘活教材知识，重视考核学生运用所学原理分析现实问题的能力，把通货膨胀下的理性理财，治污的经济学分析、权力公开、正确的幸福观、“刘易斯拐点”和”中等收入陷阱”的解决路径、文化体制改革的认识等时政热点和社会现实问题与教材知识紧密结合起来，盘活教材。
命题
首先，反对死记硬背，重视考核学生的阅读理解、综合分析、归纳判断、探究论证等综合思维能力，在选择题中表现得尤为明显。
其次，突出情感、态度和价值观的正确引导，体现“以人为本”的人文精神。例如，在观察经济现象中培养学生的经济思维，在关注政治生活时要求学生理解党和政府的政策目标，支持党和政府的决策，通过对文化的了解增强对民族文化的认同感，重视用哲学思维指导认识事物现象等等。
评卷
从学生答题情况看，大部分考生都能理解命题意图，运用所学原理进行回答，总体情况良好。基础扎实、抽象思维能力强、对所学知识能融化贯通的考生，一般都能得高分。而一些习惯于死记硬背、照搬教材、缺乏综合分析能力的考生则得分不高。
不会用术语导致地理失分
●评卷组组长、华师地理科学学院副院长肖玲
今年广东文综卷地理试题难度适中，区分度较好，无偏题怪题。
命题
试题重视对中学地理主干知识的考查；突出对地理探究能力的考查，运用新材料、新情境来考查考生获取有效地理信息的能力、阅读地理图表的能力、分析和解决地理问题的能力、运用地理术语进行专业表达的能力；强调综合性和区域性，非选择题均以区域为载体，来考查考生对自然地理、人文地理以及区域可持续发展等知识的掌握程度；重视对地理热点问题的考查，例如，产业转移、人口问题、生态环境问题等。
评卷
从考生的答题情况来看，主要存在如下问题：地理基础知识不扎实，分析地理问题和解决地理问题的能力欠缺，利用地理专业术语表达的能力薄弱，导致失分。
历史考查的都是主干知识
●评卷组组长、华师历史学院院长陈长琦
试题延续了广东卷的一贯风格，强调以能力立意，考查的知识点都是主干知识。整体难度与去年一致。
命题
首先，试题立意高、材料新、设计好。所选用的材料全部来自于教材与教辅书之外，且丰富多样，如旧刊的漫画、统计表格，而考查的知识则来自于教材之内。试题设计能贯通古今，联系中外，打破教材体系三个模块的分割，复原历史的多样性、整体性、复杂性特点，对历史教学的改革具有重要的导引作用。
其次，与中学历史教学结合紧密。如38题第3问是典型的运用所学知识解读历史的问题，英国资产阶级革命、十月革命，新航路的开辟、第二次工业革命都是所学重点。
第三，试题以能力立意，在考查学生基础知识把握的要求上，突出考查学生运用历史思维分析问题与解决问题的能力。
第四，试题注重引导考生认识历史学科“求真”的特点，从中体会历史学习的过程与方法。第16题“乡村知识分子的日记”引导考生通过文本辨识和意义阐释对历史记录“去伪存真”。
评卷
从评卷情况看，考生答卷存在如下问题：一是历史概念不清，不少考生在这方面失分较为严重。二是答题思路不清。今年历史主观题的命题思路逻辑性较强，环环相扣，对学生的思维能力要求较高。尽管大多数的答案都可以从教科书中提取，但如何组织这些却需要学生拥有连贯的思维。由于不少学生答题思路不完整，因此难得高分。三是历史时空观不强。新课程不要求学生死记硬背大量准确的历史年代，但依然要求学生拥有科学的时空概念。
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理科综合
试题的思维力度增强
试卷涵盖了主要知识点，与去年相比，适量增加了思维力度较强的试题，难度有所提高。
物理的答题时间普遍紧张
●评卷组组长、华师物理电信工程学院教授王笑君
总的来说，今年物理试题难度比2010年略有提升，总体区分度较好。
命题
今年物理试题注重考查基础，主干知识力学和电学的考查比例达到86%，所设置的物理过程和物理情景一般是考生熟悉的，包括从两套教科书共有内容中直接选出的素材，考生对这些题干有亲切感。
在全面考查学科能力的同时，试题还考查了考生获取信息和解决问题的能力，重视考查解决问题的过程与方法，部分试题思维力度较大。如第36题是一个既典型又较为复杂的多过程问题，这段过程中的运动形式的多种可能性，较好地考查了过程与方法，考查的学科能力全面，能力要求较高。
选择题坚持以中等程度的试题为主，重点考察学生的基础知识，实验题体现了实验过程中不仅仅需要动手，更需要动脑，提升了探究的层次，计算题的设问使得学生不能仅凭对情景的熟悉就得分，需要对物理情景有正确分析的能力才有可能得高分。
评卷
从评卷的情况来看，今年考生答题的时间普遍比较紧张。考生对常见的物理情景较熟悉，但在答题严谨性与表述的规范性方面仍然存在不少问题，这些问题反映出有相当一部分考生往往是凭借对情景的熟悉来套用公式，而不是对物理情景具体分析的基础上列公式。
化学试题更加立足基础
●评卷组组长、华师化学与环境学院院长陈红雨
与去年相比，今年化学试题在题量和题型上都没有改变，整体难度适中。总体来说，今年化学试题更加立足于化学基础知识和基本技能与方法，考查了化学学科主干知识，更充分体现了化学学科的本质特点，具有较好的区分度。
命题
试题以能力立意，注重知识与能力的融合，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
选择题的题型较常规，但考查的知识点较去年略多一点。非选择题与去年一样包括四道题。有机化学题主要考查学生对基础的有机反应、有机物结构及有机物的相互转化的掌握情况，同时考查考生对信息的迁移与分析能力。化学反应原理题要求考生有比较扎实的基本功。
工业流程题结合生产实际，以工业精炼铝以及应用尾气处理后镀铝为题材，紧扣资源综合利用与循环经济等重要的学科思想，精心设计设问，综合考查了考生对元素单质和化合物性质以及电化学基础的掌握情况。
化学物质鉴定的实验题在应用学科基本方法与技能方面略加大了力度，考查了中学最基本的离子检验、溶液的配制以及中和滴定等，不仅能区别做过实验与没有做过实验的考生，还能区别有思考地做实验与没思考地做实验的考生。
历史考查的都是主干知识
●评卷组组长、华师历史学院院长陈长琦
试题延续了广东卷的一贯风格，强调以能力立意，考查的知识点都是主干知识。整体难度与去年一致。
命题
首先，试题立意高、材料新、设计好。所选用的材料全部来自于教材与教辅书之外，且丰富多样，如旧刊的漫画、统计表格，而考查的知识则来自于教材之内。试题设计能贯通古今，联系中外，打破教材体系三个模块的分割，复原历史的多样性、整体性、复杂性特点，对历史教学的改革具有重要的导引作用。
其次，与中学历史教学结合紧密。如38题第3问是典型的运用所学知识解读历史的问题，英国资产阶级革命、十月革命，新航路的开辟、第二次工业革命都是所学重点。
第三，试题以能力立意，在考查学生基础知识把握的要求上，突出考查学生运用历史思维分析问题与解决问题的能力。
第四，试题注重引导考生认识历史学科“求真”的特点，从中体会历史学习的过程与方法。第16题“乡村知识分子的日记”引导考生通过文本辨识和意义阐释对历史记录“去伪存真”。
评卷
从评卷情况看，考生答卷存在如下问题：一是历史概念不清，不少考生在这方面失分较为严重。二是答题思路不清。今年历史主观题的命题思路逻辑性较强，环环相扣，对学生的思维能力要求较高。尽管大多数的答案都可以从教科书中提取，但如何组织这些却需要学生拥有连贯的思维。由于不少学生答题思路不完整，因此难得高分。三是历史时空观不强。新课程不要求学生死记硬背大量准确的历史年代，但依然要求学生拥有科学的时空概念。
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理科综合
试题的思维力度增强
试卷涵盖了主要知识点，与去年相比，适量增加了思维力度较强的试题，难度有所提高。
物理的答题时间普遍紧张
●评卷组组长、华师物理电信工程学院教授王笑君
总的来说，今年物理试题难度比2010年略有提升，总体区分度较好。
命题
今年物理试题注重考查基础，主干知识力学和电学的考查比例达到86%，所设置的物理过程和物理情景一般是考生熟悉的，包括从两套教科书共有内容中直接选出的素材，考生对这些题干有亲切感。
在全面考查学科能力的同时，试题还考查了考生获取信息和解决问题的能力，重视考查解决问题的过程与方法，部分试题思维力度较大。如第36题是一个既典型又较为复杂的多过程问题，这段过程中的运动形式的多种可能性，较好地考查了过程与方法，考查的学科能力全面，能力要求较高。
选择题坚持以中等程度的试题为主，重点考察学生的基础知识，实验题体现了实验过程中不仅仅需要动手，更需要动脑，提升了探究的层次，计算题的设问使得学生不能仅凭对情景的熟悉就得分，需要对物理情景有正确分析的能力才有可能得高分。
评卷
从评卷的情况来看，今年考生答题的时间普遍比较紧张。考生对常见的物理情景较熟悉，但在答题严谨性与表述的规范性方面仍然存在不少问题，这些问题反映出有相当一部分考生往往是凭借对情景的熟悉来套用公式，而不是对物理情景具体分析的基础上列公式。
化学试题更加立足基础
●评卷组组长、华师化学与环境学院院长陈红雨
与去年相比，今年化学试题在题量和题型上都没有改变，整体难度适中。总体来说，今年化学试题更加立足于化学基础知识和基本技能与方法，考查了化学学科主干知识，更充分体现了化学学科的本质特点，具有较好的区分度。
命题
试题以能力立意，注重知识与能力的融合，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
选择题的题型较常规，但考查的知识点较去年略多一点。非选择题与去年一样包括四道题。有机化学题主要考查学生对基础的有机反应、有机物结构及有机物的相互转化的掌握情况，同时考查考生对信息的迁移与分析能力。化学反应原理题要求考生有比较扎实的基本功。
工业流程题结合生产实际，以工业精炼铝以及应用尾气处理后镀铝为题材，紧扣资源综合利用与循环经济等重要的学科思想，精心设计设问，综合考查了考生对元素单质和化合物性质以及电化学基础的掌握情况。
化学物质鉴定的实验题在应用学科基本方法与技能方面略加大了力度，考查了中学最基本的离子检验、溶液的配制以及中和滴定等，不仅能区别做过实验与没有做过实验的考生，还能区别有思考地做实验与没思考地做实验的考生。