“课堂上放得太开，又怕学生收不住，课堂内容很单薄”、“如何应对高考心中没底”……我省高中新课改实施一年零两个月后，第一届高中课改新生已经是高二学生，现在高一的学生，也正沿着课改的路子在上课。全省三分之二的高中师生都投入到“课改”大潮中。授课方式新了、备课形式变了、老师和学生的课堂地位转换了……一年多来，高中校园发生了诸多变化。采访中，许多高中一线老师表示，希望“新高考”方案和考纲尽早出台。
教师亟待高考指挥棒
今年，我省高中课改已进入了第二年。2012年，首批试点的“课改生”就将参加“新高考”。目前，我省针对课改的“新高考”方案仍然没有出台，这让很多高一老师没底、高二老师焦急。“现在讲课总觉得没有方向，不知道深浅。”石家庄一所高中的语文老师杜玲一脸无奈。因为跟课改配套的高考方案尚未出台，导致了课标模糊，不像传统的教学大纲在知识点后面注明“了解”、“掌握”、“理解”、“运用”等字样，老师对教学的难易程度不好把握。而且由于升学压力存在，对新课程总也放不开手脚，不敢大刀阔斧。
在采访中，不少老师反映，对于老师来说，衡量成败的关键就是高考平均分、优秀率，由于没有高考方案这个“坐标”，只好遵循过去高考的模式来指导现在的考试。对此，老师们呼吁：希望教育部门能尽快公布新的高考方案和大纲。
编者、学生需要交流平台
“夏商与西周、东周分两段……”，历史学习中按着历史年代表的时间排列下来的顺序，在新课改中有了翻天覆地的变化。“以前是通史，按时间顺序和知识要点一个个地学习。”担任高二历史老师的孙小君说，高中课改后，教材改为中外合编的专题史体例，分别反映中外政治、经济、思想文化等领域的重要内容。
最明显的是，夏、商、西周等朝代的单独内容不见了，而是以“古代中国的政治制度”等一个个专题为主。两种编排方式各有特色：专题史体系，对提高学生们综合分析问题的能力有好处，但是高一新生大多接受不了，因为他们基础知识相当薄弱，没有驾驭这些专题的能力。孙老师进一步分析，近年来的河北中考，历史、政治都属于开卷考试，学生们在历史方面下功夫少，基本功不扎实，一个暑假都忘得一干二净，升入高中后，马上就开始“专题”，实在是仓促上阵。
孙老师说，现在同组的老师们工作量都很大，上课的时候新、老教材齐上阵，老教材掌握知识点，新教材拓宽知识面。语文、数学、化学等课程都存在相似的问题，“教材的编写者，可能是学术上的权威，但是却不了解学生的真实水平”。