第6讲 “怎么办”型主观题
五、措施(建议)类主观题
“措施”类设问一般以“措施”、“建议”、“要求”、“如何”等字、词为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。“措施”类设问能直接考查学生分析问题解决问题的能力，是高考中最常用的一种设问方式。此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。
以例示法
例1 (2013•广东高考)根据国际经验，人均GDP超过5 000美元时，文化消费在总消费支出中的比重会急剧增加。2012年，广东人均GDP约为8 570美元，但城镇居民消费支出中，教育文化娱乐服务仅占13.2%，而农村居民消费支出中，这一比例更低至6.26%，居民文化消费潜力未能充分释放。
结合材料，运用文化生活中的有关知识，就政府如何拉动居民文化消费提出合理建议。
试做
解析 这一问材料给出的信息较有限：GDP与文化消费关系，广东城乡文化消费支出不同。而设问中要求调用文化生活的相关知识，知识范围又比较大，涉及多个单元的知识，要求学生对材料要把握准确和对教材知识的娴熟，从中归纳出答案。广东人均GDP达到8 570美元，为什么消费支出不高呢？可以从三个方面来进行考虑：消费的主体——居民、消费的对象——文化产品、消费的环境，联系教材来组织答案。另外，此题具有一定的开放性，拉动文化消费的合理建议，言之有理都可适当得分。
答案 (1)发展经济，增强居民文化消费能力。
(2)发展先进文化，引领文化消费方向。
(3)发展文化产业，丰富文化消费。
(4)发展文化事业，保障人民基本文化权益。
(5)提高居民文化素质，培育文化消费主体。
解答这类题目要结合材料从不同角度提出措施。
一是联系课本寻答案。我们学习和掌握知识的目的便是为了运用知识解决问题，所以在解答“措施”类题目时首先要做的便是联系课本，看看课本上有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。
二是联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如材料中有没有反映出什么问题，如有，就可对症下药提出措施；再如材料中有没有成功的做法，如有，也可以借鉴，提出措施，等等。
三是落实主体寻答案。如经济生活可以从国家、市场、企业、个人(经营者、劳动者、纳税人、储蓄者、消费者)、社会舆论(新闻媒体、消协等)五个方面进行做法分析；政治生活可以从党、国家机关(国家权力机关、政府或中央与地方、司法机关)、公民(人民群众)等角度进行分析；文化生活主要从国家、企业和公民个人角度进行分析。
四是联系时政寻答案。把教材与党和政府最新的有关提法结合起来，多角度分析措施。
失分警示 “措施”类设问在解题过程中，联系课本的内容学生会答得好一些，但要求学生联系材料分析的答案或落实主体分析的答案则会答得相对较差一些。这既有能力方面的原因，更有习惯方面的影响。所以，我们在平时的练习考试中要强化自己联系材料和寻找主体的意识和习惯，而不要遇到题目，不假思索，拿来就写，这是非常有害的。
触类旁通
1． 近几年，沿海一些省份出现企业“用工荒”困境，并呈现出向全国蔓延的趋势。在一些用人单位，技工、销售代表、置业顾问等职位一员难求。但另一方面，大型国企和机关事业单位招考又异常火爆。“用工难”和“就业难”同时并存。
针对材料反映的问题，请从劳动者的角度提出解决的建议。
答案 (1)劳动者要树立自主择业和竞争就业观，根据个人兴趣和专长，适应劳动
