第一节区域和区域差异
【设计思路】
本节课以学生比较熟悉的区域（广东省、珠江三角洲）为切入口，以“问题为中心”，
按照一定的“梯度”，设计与教学目标相关的一系列问题，让学生在“单纯记忆回顾知识”的基础上，提升到“自己能分析、总结，并归纳、表达”的层面上，从而实现知识的迁移与灵活运用，并逐渐与以“能力立意”为基准的高考要求接轨，以期达到学生形成自主学习，地理知识的良好思维品质与方法，为其终身发展奠定基础，实现教育教学目标的最终“归宿”。
【教学过程】
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