教材分析
本节内容是介绍伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。过去把这个内容做阅读材料处理，这次把它单例一节。这样也是出于对过程与方法、情感态度与价值观这两个方面教育目标的重视。教科书编写得脉络清楚，逻辑推理严谨，文字表述生动和通俗易懂，教学可以采取灵活的方式。
这节课最终的目标.为了更好地落实新课标的精神，该教学策略采用了先让学生收集相关资料，在课堂上经过讨论和发表见解，充实和完善伽利略的研究过程与方法.引导学生一步步体会伽利略严谨的科学态度、不畏强权的探索精神和正确地解决问题的思路，树立正确的科学观念。
教材目标
知识技能
1．初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
2．明确伽利略对自由落体运动的研究方法，领会伽利略的科学思想。
3．理解任何猜想和假说都必须要有实验验证的重要性。
过程与方法
1．学会自己查找资料学习物理学史的方法。
2．了解伽利略的实验研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法，培养学生探求知识的能力。
情感态度与价值观
1．从科学研究过程中体验探索自然规律的艰辛，培养敢于坚持真理，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度，并能自觉地将学习心得体现在自己的学习实践中。
2．通过对伽利略的科学思维方法以及他对物理学贡献的介绍使学生体会到科学探索方法在人类进步上的重大意义。
教学重点
1．了解探索过程，明确探索的步骤。
2．同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法。
教学难点
使学生体会“观察现象→实验探索→提出问题→讨论问题→解决问题”的科学探究方式。
教学方法
自主学习法、合作探究法、讲授法
教学课时：1课时
教学过程设计
一、跨越时空的对话
【思考1】关于物体做落体运动时，下落快慢的影响因素，亚里士多德、伽利略分别提出了哪些观点？
【学生回答】亚里士多德：物体下落的快慢是由它们的重量决定的，重的下落快；
伽利略：重物与轻物应该下落一样快。
【思考2】亚里士多德为什么会有错误的认识呢？
【学生回答】观察---归纳，无法通过实验证明。
【思考3】为什么这个错误被延续了两千多年？
【学生回答】人们受主观臆想和定势思维的结果,更主要是因为这个是亚里士多德的观点,亚里士多德是古希腊伟大的物理学家,人们都对他深信不移。
【思考4】伽利略是怎样论证亚里士多德的观点是错误的？
【学生回答】逻辑---推理
