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课程导学目标
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目标解读
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1.了解理想气体的模型,并知道实际气体在什么情况下可以看成理想气体。
2.能够从气体定律推出理想气体的状态方程。
3.掌握理想气体状态方程的内容和表达式,并能应用方程解决实际问题。
4.通过由气体的实验定律推出理想气体的状态方程,提高推理能力和抽象思维能力。
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学法指导
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对“理想气体”这一概念的理解是本节课的一个难点，可以学习中结对互学。对理想气体的状态方程可结合思考与讨论自主推导。气体的图像简洁、直观地表达了气体状态变化过程，在分析解决问题时也起到了很重要的作用，对运用图线讨论气体在状态变化过程中内能的变化、气体吸放热情况、气体是否对外做功等采用合作、探究的学习方法。
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课程导学建议
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重点难点
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理想气体的状态方程。对“理想气体”概念的理解,推导气体状态方程的过程中用状态参量来表示气体状态的变化。
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教学建议
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理想气体是为了研究问题方便而提出的一种理想模型,是实际气体的一种近似,教学中可类比力学中的质点、电学中的点电荷等模型。理想气体严格遵从三个实验定律,实际气体只是近似地遵从。理想气体是不存在的,但在常温常压下,大多数实际气体都可以近似地看成理想气体。教科书通过“思考与讨论”,引导学生根据已学过的气体实验定律推导理想气体状态方程。教学中还可以用其他方法得出这个结果。教学中要说明结果只跟始、末两个状态有关,与中间过程无关,明确理论推导也是一种科学研究方法。
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课前
准备
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调试多媒体课件、投影仪、视频等。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。
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导 学 过 程 设 计
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程序设计
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学习内容
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教师行为
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学生行为
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媒体运用
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新课导入
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创设情境
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燃烧器喷出熊熊烈焰,巨大的气球缓缓膨胀……如果有朝一日你乘坐热气球在蓝天翱翔,那将是一件有趣而刺激的事情,热气球在升空过程中它的状态参量发生了怎样的变化?遵循什么规律?
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PPT展示、图片
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第一层级
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研读教材
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指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。
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通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
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PPT课件呈现学习目标
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完成学案
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巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。
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尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
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结对交流收集问题
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指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。
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就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
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第二层级
小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评
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主题1:
理想气体
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（1）引导学生阅读教材，自主学习理想气体相关内容，回答投影问题。
（2） 设问：（1）玻意耳定律和查理定律是如何得出的？即它们是物理理论推导出来的还是由实验总结归纳得出来的？这两个定律是在什么条件下通过实验得到的？老师引导学生知道
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(1)理想气体实际上是不存在的,它只是为了研究问题方便,突出事物的主要因素,忽略次要因素而引入的一种理想化模型,是对实际气体的科学抽象。
(2)讨论回答：由实验总结归纳得出的，是在温度不太低（与常温比较）和压强不太大（与大气压强相比）的条件得出的。
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PPT
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主题2:
探究理想气体状态方程
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（1）引导学生阅读教材，结合思考与讨论思考相关问题。
（２）引导学生分析、推导理想气体状态方程、应用方法等。
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（1）阅读教材，思考投影问题，自主分析、推导相关表达式。
（2）展开讨论、交流，分六种组合方式推导理想气体状态方程，结合例题总结应用方法。
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投影
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第三层级
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基本检测
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根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的能力情况.
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全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
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PPT课件
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技能拓展
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视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
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教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
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PPT课件
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记录要点
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教师可在学生完成后作点评
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学生在相应的位置做笔记。
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PPT课件
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第四层级
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知识总结
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教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
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学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。
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PPT课件呈现
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感悟收获
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注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。
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根据自己的感受如实填写。
根据自己的思考找出解决方案。
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课外拓展
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气体实验定律的图象问题、应用理想气体状态方程分析气体关联问题
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PPT
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板书设计
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理想气体状态方程
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