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高中生物编辑
(浙科版)2019-2020学年高中第4部分浅尝现代生物技术第7课时植物的组织培养学案选修1(生物)
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  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本浙科版(现行教材)
    所属学科高中生物
  • 适用年级高二年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小1566 K
    上传用户123wangyan
  • 更新时间2019/9/6 14:30:05
    下载统计今日0 总计9
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资源简介
1.概念:取一部分植物组织,如叶、芽、茎、根、花瓣或花粉等,在无菌的条件下接种在三角瓶中的琼脂培养基上,给予一定的温度和光照,使之产生愈伤组织,或进而生根发芽。
2.原理:植物细胞的全能性。
3.过程:外植体愈伤组织芽、根―→植株。
4.实验中使用的激素
(1)人工合成的萘乙酸代替生长素,人工合成的苄基腺嘌呤代替细胞分裂素。
特别提醒  植物中存在的天然激素都有相应的使之分解的酶,这样,天然激素在植物体内的作用和存在时间就较短,而人工合成的激素在植物中没有相应分解它的酶,所以作用和存在的时间长,作用效果明显。
(2)两者的摩尔浓度比决定组织是生根,还是生芽。细胞分裂素与生长素的比例高时,诱导芽的生成;两者比例大致相等时,愈伤组织继续生长而不分化;两者比例低时,会趋于生根。
5.发芽培养基和生根培养基的比较
(1)发芽培养基:细胞分裂素摩尔浓度大于生长素摩尔浓度的培养基。
(2)生根培养基:生长素摩尔浓度大于细胞分裂素摩尔浓度的培养基。
归纳总结  (1)细胞具有全能性的原因:生物体的每个体细胞都是由受精卵经有丝分裂形成的,含有本物种全套的遗传物质,都有发育成完整个体所必需的全套基因。
(2)植物体细胞表现出全能性的条件:脱离原来所在植物体(离体培养)、营养供给、激素控制、无菌条件、适宜的温度、pH和光照等外界条件。
(3)细胞全能性大小的比较:受精卵>生殖细胞>体细胞;幼嫩组织细胞>成熟组织细胞;分化程度低的细胞>分化程度高的细胞。
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