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高中物理编辑
陕西省石泉县高中物理第2章研究匀变速直线运动的规律2.1伽利略对落体运动的研究教案沪科版必修1
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  • 资源类别教案
    资源子类同步教案
  • 教材版本沪科版（现行教材）
    所属学科高中物理
  • 适用年级高一年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小661 K
    上传用户goldfisher
  • 更新时间2019/2/19 18:26:19
    下载统计今日0 总计3
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资源简介
2.1伽利略对落体运动的研究

课标依据
通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
教材分析
本节内容放在匀变速运动学习之前，重现了科学发现的历史过程，不仅充分展示了伽利略对落体运动的研究过程与方法,而且渗透了对学生情感态度与价值观方面的教育。能够让学生深刻体会到在当时实验条件下伽利略为何提出问题，探究中遇到什么问题，如何让突破困难，并最后获得成功的全过程，以使学生如临其境，领悟其科学精神、物理思想和研究方法，对提高学生的科学素养具有重要的意义。
学情分析
物体自由下落跟质量无关这个结论学生已有所了解，但学生并不知道科学发现的历史过程，不知道重物下落的内在规律，这里皆在让学生亲历科学探究的过程，感受科学研究方法的魅力。    
 
三维目标
知识与技能：
了解伽利略研究落体运动的探究历史。
了解伽利略研究落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。
过程与方法：
通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥秘，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性。
情感态度与价值观：
经历伽利略对自由落体运动的研究过程，渗透研究自然规律的科学方法。
教学重难点
教学重点
通过伽利略的科学探究之路，让学生经历，体验对自由落体运动探究过程，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。
教学难点：
通过伽利略的科学探究之路，让学生经历，体验对自由落体运动探究过程，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。
教法
与
学法
讲授法，自学的，讨论法
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
新课引入
知识与能力
电子白板
提出问题
教师制作
伽利略的探究之路
过程与方法
情感态度与价值观
电子白板
 
教师演示
教师制作
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
 
一、新课引入：穿越时空的对话
提出问题：
质量大的物体和质量小的物体从同一高度下落谁先到达地面？
教学过程：
（一）穿越时空的对话
思考:
     为什么这个错误被延续了两千多年？
（二）学习与探究：伽利略的探究之路
1、提出问题：
既然物体自由下落跟质量无关，那么它到底遵循什么样的规律呢？
2、猜想：
    物体下落的速度是均匀增加的，即速度与时间成正比。 
思考与讨论：
在验证猜想的过程中，伽利略在实验过程中遇到了怎样的困难，他又是怎样克服的？
困难一：速度无法直接测量
困难二：落体时间太短，无法测量
3、逻辑推导：
突破一：间接验证
突破二：“冲淡”重力，使其加速度减小
伽利略的解决方法：
著名的“冲淡重力”斜面实验
4、实验验证 ：
   伽利略用铜球从斜槽的不同位置由静止下落，伽利略手稿中记录的一组实验数据。
结果表示为：  
                     
5、伽利略合理推论：
 ——当斜面倾角增大到90度，即斜面与地面垂直时， s∝t2仍然存在，但s与t2 的比值随倾角的增大而增大。
6、结论：自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动。
 
 
 
适当介绍相关物理学历史，让学生了解伽利略和亚里士多德的“穿越时空的对话”，提高学生学习的兴趣。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
伽利略探究之路，适当利用自学和问题引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生经历，体验对自由落体运动探究过程，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。
 
 

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