湖北省武汉市高中物理第三章相互作用3.3.2静摩擦力教案新人教版必修1

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资源类别教案

资源子类同步教案
教材版本人教版（现行教材）

所属学科高中物理
适用年级高一年级

适用地区全国通用
文件大小620 K

上传用户goldfisher
更新时间2019/2/19 9:39:27

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资源简介

3.3.2静摩擦力

目标确立依据	课标分析	1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。 2、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。 3、知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。
	考纲分析	1、知道静摩擦力的产生原因和方向，知道它大小变化范围。 2、知道最大静摩擦力的概念，并且知道静摩擦力存在最大值。 3、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些方法。
	教材分析	本节课选人教版物理必修1第三章第3节。静摩擦力安排在重力和弹力之后，符合学生认知规律。而摩擦力与弹力地位等同，是本章教学的重点和难点，并为以后的受力分析、牛顿运动定律和动能定律奠定了基础，是组成高中物理知识的一块“基石”。高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。这节课中，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。课标要求是：通过实验认识静摩擦力的规律。摩擦力是力学中一节富有探究性的内容，非常有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。然而摩擦力又是一节较难理解的而又非常重要的内容。尽管学生在初中阶段已接触到摩擦力概念，定性地学习了滑动摩擦力，并知道了增大和减小摩擦的一些方法，通过分组实验定性地研究滑动摩擦力与表面粗糙程度有关等。但学生对于摩擦力的认识仍较肤浅，由于缺乏实际应用知识的支持，甚至还有些学生形成的概念是“摩擦阻力”，对静摩擦力成为动力的观点,学生普遍持怀疑或反对态度等。摩擦力是力学中常见力之一，学不好摩擦力，将影响到对物体的正确受力分析、影响牛顿定律、动能定理解题，摩擦力做功与产生热能的关系等问题就无法解决。
	学情分析	本节课的教学对象是高中一年级的学生，求知欲望比较强；学习了重力和弹力，具有一定的知识基础；会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式。由于高一学生的思维具有单一性和定势性，他们容易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力的方向感到比较难理解，因此我确定本节课的难点是：静摩擦力方向的判定
学习目标	1、能准确说出静摩擦力与滑动摩擦力的区别
	2、结合实例分析，能准确的判断静摩擦力的大小，并能区分静摩擦力与动摩擦力大小的影响因素
	3、结合实例，掌握判断静摩擦力的方向方法，并能准确分析物体所受静摩擦力的方向
重点	会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
难点	认识静摩擦的规律，能准确判断静摩擦力的方向
评价任务	评价任务1：静摩擦力
	评价任务2：静摩擦力大小的影响因素
	评价任务3：静摩擦力的判断
教学环节	教师活动		学生活动	效果及问题预设
导	回顾动摩擦力的基础知识，引入静摩擦力		认真听取老师的讲解，回答教师的问题
思	教师在教室内巡视观察，在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。		学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：	静摩擦力和动摩擦力的主要区别？
议	学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。		全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：先两两讨论-重点解决导学提纲中填空和思考题，对于有一定难度的地方，学生进行小组讨论，组内共同解决。	1、静摩擦力的大小与压力是否有关？最大静摩擦力与那些因素有关？ 2、如何判断静摩擦力的方向？ 3、静摩擦力一定是阻力吗？
展	1、静摩擦力与动摩擦力的区别 2、静摩擦力大小的判断 3、静摩擦力方向的判断		各小组派代表发言
评	1、静摩擦力与最大静摩擦力影响因素 2、静摩擦力方向的判断 3、静摩擦力对物体运动的影响		全体学生认真听讲，做好笔记，和老师归纳总结
捡	见导学提纲		完成导学提纲
板书设计	1、静摩擦力大小及最大静摩擦力 2、静摩擦力的方向判断 3、静摩擦力对物体运动的影响
教学反思

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