《物质跨膜运输的实例—水分》教学设计
一、教学设计理念
提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系是高中生物新课程改革的基本理念。我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，从学生的认识水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造探究氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建知识；在资料收集和分享中培养学生收集、处理科学信息和联系生活实际的能力；在解决实际问题中深入理解知识、提高技能；在亲身体验探究实验的基本过程中，领悟科学探究的基本思想和方法，培养科学探究的态度和精神，发展科学探究的能力，提高生物科学素养；同时，引进课堂过程性评价的手段，提高学生在探究活动中自我监控、自我评价、自我发展的能力。
