自从去年开始，我就向学生讲授每天花费五分钟轻松学习政治的思想。在学生的心目中政治是一门很闷的学科，充斥着意识形态的说教，再加上理论性强，课堂气氛不活跃，就像鸡肋一样食之无味弃之可惜。这跟政治的学科特点有关，但与政治教师的教学观念陈旧和教学方法单一也脱离不了关系。
可能有人会问，每天五分钟学习政治足够了吗？我的回答是：当然不够，但在政治时间之外足够。我的本意是，这五分钟是魏书生说的那些时间的边角材料，例如睡前饭前5分钟。这5分钟并不是象平时一样用来看教材、做习题、高声朗诵，而是利用这五分钟来思考和检查自己今天所掌握的知识，理解这些知识之间的逻辑关系，在理解的基础上记忆知识大纲。
政治教材的编写总是按照一定的逻辑顺序的，而且大多数的情况下都遵循“是什么，为什么 ，怎么样”的思路。那么，我们教师在上课之前，特别是高三的复习课，必须先在宏观结构上着手，首先树立学生的对整本书，每一单元，每一课的骨架。整体把握后的详细复习就是在这个结构上填充和丰富知识。这是每个知识版块和单元复习之前首先要做的。正像一些老师说的：“先有树，然后才有叶和花。”也只有这样，我们才能把厚的书越读越薄，然后再从薄读厚。
这种复习的经历就像王国维所说的学术的三大境界：一是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”三是“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”经历这三大境界后，也像欣赏国画时看山依然是山看水依然是水，但已经跟开始的看山是山看水是水不可同日而言了。
如果每天的五分钟的时间还是用在阅读教材，而不是宏观掌握这一节这一框的内容时，那么可以说，这五分钟基本上是无用功，是一种只见树木不见森林的做法。长此以往，效果不显，学生也会丧失持之以恒的动力，久而久之，也就丧失了学习的兴趣，成绩提高不上去也在意料之中。
要想学生能坚持每天五分钟，必须让学生获得智力的成就。有成就感才会有动力和兴趣。这成就不是通过死记硬背，也不是通过某一次测验的高分而取得，而是在掌握了新的知识新的学习方法而获得的。换而言之，就是要使学生学习这知识时明白这知识不仅仅是应试知识，不仅仅外在于他，而是成为他的思维和进行下一个知识学习的智力背景。就像苏霍姆林斯基说的，“使这些知识成为记忆的抛瞄出，它们吸引这必修的知识向着人们周围的知识的海洋伸展开去。”
这大纲式的五分钟的复习，因为时间短，那么就要求效率高。而要效率高，记忆牢固，就必要在理解的基础上记忆。学生要理解就对教师上课时讲解透彻思路清晰提出了更高的要求。“教师不应让学生通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让它们在直接观察的过程中去掌握。”如苏霍姆林斯基所言：“依靠自身的努力和顽强的意志而获得的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动的越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。”因此，学生的“每天五分钟，轻松学政治”是建立在教师深入备课，深入浅出的讲解的基础上的。
总而言之，教师的人格魅力、知识储备、上课风格都深刻地影响着学生对政治课的兴趣和认知，也只有在系统中提高课堂质量，才有学生的五分钟和轻松可言。