北师大成都实验中学 徐红
[摘 要] 本文介绍了高中阅读教学与阅读技巧的训练，列举了一些行之有效的方法。
[关键词] 阅读教学，阅读量，阅读技巧，方法，阅读能力
随着素质教育的深化改革与社会发展的需要，高考英语更加注重学生能力与素质的考查，并十分注重应用性和交际性。现行的“3+x”考试使我们对高三英语教学应该有新的认识。中学英语教学大纲明确规定要“侧重培养学生的阅读能力”，因此加强阅读能力的培养，是高中英语教学的重点，也是历年高考的“重头戏”。
在目前中学英语教学中，以慢读，精读为主。我们英语教师应根据大纲要求要在阅读教学过程中对学生进行基本的阅读技巧和能力培训。英语教学大纲对学生的阅读能力的培养作了这样的要求，学生能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想，主要事实，主要逻辑线索，时间和空间的顺序，并根据文章的上下文理解作者的态度和观点，依据文章的已知事实直接或间接地推断出语篇未直接写出的意思。根据这一要求，我们就应该循序渐进的增加教学标高，从而使学生更深层次地理解文章大意，运用理解，推理的原理，较准确地判断出文章后面所给问题的答案。
在高三阶段的教学过程中，首先应坚持上完新课，但要做一些高考化的改进。在每一单元的教学过程中，用7—8 个课时完成一个单元。第一课是热身课，第二节是听力训练。第三课和第四课是阅读课，那么就可以充分利用这两篇阅读材料对学生阅读能力的基本功进行训练。
1．进行每个单元的教学任务之前，先引导学生学习并掌握本单元的新词汇，同时注意讲解常用词的多种意义和多种词性的单词以及常用词之间的辨析，这样就能在平时的教学中扩大学生的词汇量。如：高中课后单词表中的三个单词，
tear 这个词在做动词（v.）时，是“撕”的意思；当它在做名词（n.）时，是“眼泪”的意思。
Product 这个词是名词（n.），意思是“产品”和“成品”的意思。Production也是名词（n.），但意思却是“产生”“生产”和“产量”的意思；而它的动词（v.）是produce“产生”和“生产”的意思，但同时produce又可用做名词（n.），意思却是“农产品”和“天然品”的意思。这样学生就能一次掌握三个单词及它的多种意思。
再比如学到defeat这个单词时，我会提示学生们去回忆defeat .win及.beat这三个单词的区别，它们都有击败、获胜的意思。但defeat多指击败 “敌军”和“入侵者”； win多指赢得“比赛”“辩论”和“战斗”等；beat则指打败或战胜“对手”“人名”及“地名”。
同时还指导学生分析词的特征，如“前缀”“后缀”和“派生”“以此来
扩大学生的词汇量。
2．学生学习完新单词后，在阅读课文的教学中，引导学生预测课文，根据学
生日常生活中已有的知识和经验，提问与课文有关的问题。学生可根据这些问题猜测要学的课文会是什么；然后做快速阅读训练，验证自己所猜是否正确。
待学生思考、讨论并回答后，引入新课。教师让学生先看题目，同时问他们一
些问题。 通过这些问题 限定时间，学生做快速阅读----略读。这一步，学生首先应尽可能看完并记住教师所提的问题，带着这些问题来阅读课文；不要一字一句地读，而是读课文的第一句和最后一句，每一段的第一句和最后一句，同时要特别注意一些信号词语。如：in conclusion, on the other hand, however, but, not only…but also…等。学生还应该跳过生词，猜出本文大意。因为如果我们在教学中有计划、有针对性地向学生介绍有关知识和技巧，系统地进行快速阅读训练，让学生进行快速阅读。那么可以更有效地提高学生的阅读理解能力。学生也可以逐渐养成对一篇文章快速分类，抓住关键部分进行阅读，跳过一些与答题无关的内容迅速答题的习惯。这样可以节约很多时间，特别在英语高考中，试题量大，时间紧，学生不可能花很多时间去思考，如果学生平时养成了快速阅读的习惯，就能在较短的时间内迅速浏览文章，按照稳定的思维模式去答题，并能较大的提高理解的正确率。
3．在学生掌握了文章的大意和与文章所提出问题的相关段落大意后，还应培养学生养成准确理解文章细节的能力及正确理解作者的意图。同时还要帮助学生对文章中的相关句子作语法分析，目的是为了巩固学生已学过的语法知识，加深对一些词组、惯用语的印象，这样通过不断地阅读文章的教学，才能逐渐地提高学生理解文章大意，分析语句的能力。
这样，在平时的阅读教学中做好了阅读训练以后，要同时加强阅能力与技巧的训练。高中英语教学大纲对阅读做了以下的要求：
1．能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语音或初步明确认其语音范围。
2．二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60 个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、寓意故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70%。
3．能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示、和标志等。
4．能够把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。
5．三年纪学生能根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。
6．三年纪学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。