——浅谈语言运用题的备考
番禺区象贤中学 刘文海
每年的高考题都有一块“试验田”——语言运用题，一年一变，年年新鲜，令备考者不知所措，更令考生头疼不已，而09年的图表题（22题）令13万考生得零分，更令高三学生如坠冰窟。更有考生作最坏打算，考试时间紧急时，或在作文未完成前，放弃其中一题甚至全部，优先考虑其他题目，到考试终了，直接失去6分至12分。语言运用题已成为部分学生的“鸡肋”，而笔者经历几场“试验”后，有了一些教训，也作了一些尝试，正想方设法把它变为“鸡腿”。
一、调整心态，不弃一题
从多次月考的情况来看，不少同学因时间不够，放弃了一题语言运用题, 甚至全部放弃。这是不当的，老师应强调绝不放弃一道语言运用题，同时在平常的考试中一定要培养沉着应对语言创新题的心理素质，提醒学生在高考中碰上没有训练过的题型，不能一下子就乱了方寸，而应冷静分析，从容答题。只要考生认真调动知识积累、生活积累、思想积累、能力积累，就能正确解答题目，得到相应分数。
1.转变观念。
首先，任何一道题目都不能放弃。有些学生认为语言运用题得分率很低，即使作了也得不了几分，而且吃力不讨好，又浪费了时间，影响后面的写作。这种想法是错误的，如果放弃，将直接失去6分至12分，这是2-4题选择题的分值，换句话说，相当于2-4题选择题没做，这是多么可惜，走出考场一定会痛心不已。而且只要去做了，还是可以得一些分的，总比空白好许多。不放弃一道题目的想法必须深入学生心里，让它根深蒂固。
其次，语言运用题也有方法。有些学生认为语言运用题如天上云彩，难以捉摸，解题方法不太实用。这种想法也是错误的，粤教版的教材就安排了一些有关语言运用的理论文章，提醒学生了解此类题目的相当知识。这些文章的内容都是极其重要的，需要仔细阅读、认真领会、反复练习。可有的同学认为这些内容无关紧要，可有可无，甚至认为这些都是虚的，远不如做几个专项练习有效，这些都是不正确的思想。考生要真正夯实基础，需要按照教材安排的内容和要求去做，稳扎稳打，步步为营。
再次，语言运用题并不是一味求新。有些学生一碰到自己没见过的题目就举手投降，其实大可“顽抗到底”。在高考语言运用题中，仍然是以传统题为主，并且，前一年的创新题，在以后也成了传统题，高考语言运用创新题并非“天外来客”，它们出现在语言运用与学生生活的结合部，出现在语言运用与考试说明的结合部，往往在该年高考前已现端倪。因而在应对语言运用创新题的同时，切不可忽略了传统题。其实不管语言运用题怎么创新，但万变不离其宗，因而，我们应以不变应万变。要狠抓教材落实，狠抓考点落实，在教学中引进生活的活水，引导学生生活，关注人生，积累知识，提高能力，才能从容应对多变的语言运用题。
例如2009年广东高考题：华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠文的欢迎、感谢及其事由等内容。
这道题是写致谢词，这类题目并不新鲜，平时我们也写过串台词，开场白等，所以，只要我们在专题复习时，把握此类题型的方法归纳，得分是不成问题的。这也给学生一颗定心丸。实际上，图表题近三年都有涉及，又如2007年的奥运会四个比赛项目的标识图形、2008年剪纸画图、2009年的图表转换题，语言运用题有延续性，同中求异。所以考生应调整心态，不放弃、不畏难、不偏新。而教师在备考时也要有意识地调整学生的心态，不能只备考点知识，忽略学生的答题心理。
2.适应新题。即使遇到新题，也应镇定下来，想方设法，写好答案。考前，可把握新题型推出的规律，新题型往往孕育于《考试大纲》和往年的高考题中。因此“考纲”与高考题是我们备考的根本。事实证明，高考语言运用创新题型往往在平常的考试中出现。备考时可分工负责，精心选题，不用重复题，不选怪异题，与时俱进，随新而变，收集广东各地题目，挑选最新的编入套题中。特别注重这一类考题，它既强调语文知识和语言实践的重要性，又引导学生提高品德素养，关注社会人生，树立正确的人生观、价值观，恰当处理学习与生活、书本与人生、自我与社会的关系，凸现出深刻的人文意义。老师把握时代脉搏，学生适应新颖题目，对语言运用创新题进行针对性的强化训练。新题型相对旧题型往往是在继承中的发展，就应仔细审题，既要明白继承之点，更要明白出“新”之处。这样，就可能避开命题人为拉开区分度而设置的“陷阱”。
2009年高考语用题是一道令09年考生痛心不已的题目，全省有13万人一分未得，个人认为，原因不是读图能力差，而是表达能力有限，或是没注意表达的要求。图表题也不是很新的题目，但它有新意，就在于给出一段文字，限定要求，只能在这个范围内完成，不能完全由学生自己表述。教师备考时，可适当的结合常题进行拓展，或让学生适当改变题目，在原有的基础上自编新题，适应新题。