近年来，高考历史试题从设计过程看，注意包括立意、情境、设问三要素的统一。立意：试题确定的主题，是试题的灵魂，直接决定着试题的价值取向；情境：实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度；设问：问题的呈现形式，直接影响着立意实现的程度。
研究近年高考历史试题，无论是单科卷还是综合卷，命题专家在高考试题的情境设计方面，广泛采用名句诗歌、传媒广告、历史图片、数据图表、漫画和双语等材料作为载体，设计了大量新颖的高考历史试题，拓宽了考查角度。部分考生平时训练少，在考场上掉进命题者设计的“美丽陷阱”，不能自拔，笔者特意撰写此文，希望对广大考生有所帮助。
一、情境试题命题选材分类及例题解析
1．名句诗歌
中国是诗的国度，名句诗歌源于生活高于生活，反映当时社会的政治、经济、文化生活现状，具有极高的史学研究价值，因而成为近年高考历史试题的引用材料。近年各地高考试题中较典型的有川江号子、童谣、中华人民共和国国歌、山歌、大学校歌、楹联等。它不仅要求考生在解答此类试题时要具有一定的文学素养，更需要考生对诗歌的背景，以及所反映的社会政治经济和风土人情有一定的了解。名句诗歌类题材，一般为选择题所用，作为高考命题取材容易采点，切入路径广。如果在非选择题中使用，考查度会更广、更深。
【例1】【 2009年江苏历史】在江苏省常熟白茆乡，时人传唱着一首山歌：“小农经济独木桥，合作社是康庄道，人民公社办起来，天堂哪有人间好!”此首山歌
A．最早传唱于上个世纪60年代
B．富有地域特色
C．表明集体化完全是农民自觉、自发的行为
D．反映了农村生产资料所有制的变化
解析：D. 本题以山歌为载体，关注三农问题，要求考生全面掌握建国后农村生产关系的调整过程。山歌虽然传唱于江苏省常熟白茆乡，但山歌内容没有地域特色；人民公社强调一大二公（规模大、公有化程度高），1958年开始在全国范围内开始，违背了农民的意愿，损害了农民的生产积极性，不是农民自觉、自发的行为，故AC错误，D是正确答案。
2．传媒广告
当今世界，传媒发达，各大电视台的节目丰富多彩，许多妇孺皆知的影视广告、历史巨片不断涌现，为命题者选做情境试题提供了新的途径。
【例2】【 2009年四川文综】 1979年3月15日，中央电视台首次播出外商广告“西铁城——星辰表”。这反映出
A.中国人走向世界的愿望 B.国外普遍赞赏中国开放政策
C.人民生活水平显著提高
D.中国全面推行改革开放政策
解析：A.本题以央视这一主流媒体播出的广告为载体，结合我国改革开放大背景设计了这一新颖的试题。由于国家利益和意识形态的不同，国外普遍赞赏中国的开放政策是不可能的，所以B错误。CD错误，因为根据所学知识再结合题干中的1979年的史实可判断当时中国的改革开放才刚刚起步，人民生活水平显著提高是在中国全面推行改革开放后。故A是正确答案
3．历史图片
历史图片是历史学习中的一种重要资源，它主要包括文物图片、遗迹图片、照片等。历史图片在高考试题中的应用为能力考查、方法与过程考查、情感态度价值观的考查提供了更广阔的空间和途径，它要求学生具有从不同形式材料中提取有效信息，比较、鉴别材料真伪，运用多样性材料论证历史问题的能力。
【例3】【 2009年山东基本能力】 60年前，中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，终于取得了革命的胜利。油画《开国大典》再现了开过盛典这一历史时刻。下列说法正确的是
①该作品属于革命历史画
②画家吸收了传统山水画的特点
③开国大典举行时中国大陆已经全部解放
④毛泽东在盛典上宣布了中华人民共和国中央人民政府的成立
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
解析：B .本题以著名画家董希文的油画《开国大典》为载体，结合新中国建国60周年这一热点，设计了这样一道综合性很强的选择题，既有历史学科知识的考查，又含跨学科知识（美术）的综合性考查。为了适应作品特定的革命历史内容，董希文将西洋绘画的各种表现技法和民族绘画的长处结合起来，在进行严谨的写实描绘中，借鉴了民间美术和传统工笔重彩的表现手法，还成功地继承了盛唐时期装饰壁画的风采，使油画具有鲜明的民族特色和时代特色。所以②不正确，中国大陆全部（除台湾和少数沿海岛屿外）解放以1951年西藏和平解放为标志，不是开国大典举行（1949年10月1日）时，故B为正确答案。
4．数据图表
图表数据作为高考命题选材可以考查学生分析归纳问题的能力，近几年出现的频率特别高，包含的学科内容多，提问角度广，可以是学科内综合，也可以是跨学科综合。作为高考命题的高频取材内容，在选择题和非选择题中都呈现比较充分，它要求学生通过分析图表提取有效信息解答问题，所设问题与背景材料相关度较高。
【例4】【 2009年全国文综卷Ⅰ】表2 汉至宋，南北方户数变化表（单位：万户）
（据钱穆《国史大纲》）
影响表2汉代至宋代，南北方户数变化的主要因素是
A．朝代时间长短
B．王朝力量强弱
C．疆域面积大小
D．经济格局变化
解析：D. 本题以表格形式来反映我国古代的经济格局变化，考生要正确解答此题，必须综合分析汉至宋，南北方户数变化过程，再结合所学知识分析得出答案。从材料中的信息可以看出，南方的户数逐渐增加并超过北方，反映了中国古代经济重心南移的过程，故选D项。
5．漫画
漫画作为一种独特的艺术表现手法，以其寓意深邃、针砭时弊、催人思考而成为近年单科历史和文科综合试题的取材内容，应该引起我们的高度重视。漫画作为高考试题的素材，较多出现在选择题中。作为选择题的题干，可以单考政史地某一学科知识，也可以以一科多问的形式考查政史地的综合知识。如果作为非选择题的出题背景，其考查范围更为宽阔，可以从政史地方面由浅入深递进式设问。
【例5 】【 2009年安徽文综】图4是20世纪60年代后期在越南发表的反映当时战争的漫画，能直接体现作者意图的标题是
A．“怎么会这样?”
B．“糟糕的战争!”
C．“美国侵略者的命运”
D．“法国侵略者的下场”
解析：C.本题考查1961-1975年美国侵略越南的战争，解题关键是结合题干20世纪60年代后期世界政治经济形势，判断出该漫画反映的是美国侵略越南的战争，再从图片进一步判断出越南战争是美国的噩梦，故C项正确，A标题范围过大，B没有指明美国，法国侵略越南的战争是1945-1954年，D错误。
6．双语
随着新课程改革的推行，“双语教学”逐渐流行。在国际教育界， “双语教学”一般指多民族国家或地区的多种语言、文化的教学，世界上数美国的研究最发达。我国新疆、西藏、内蒙、宁夏、广西等民族自治地区的教学也是可以借鉴的。近年，沿海发达地区在用这个概念的时候，由于“建设国际大都市”的号召和“英语学习”的热潮，使其逐渐变成了汉英并用的教学，高考试题中也渗入了英语。
【例6】【 2009年天津文综】右图所示国际机构成立的初衷是
A．实现“凯恩斯计划”
B．致力于战后的欧洲经济复兴
C．促进国际贸易自由化
D．为成员国提供短期贷款和技术援助
解析：B 从图片中“world bank ”可知该组织是世界银行，世界银行成立之初主要致力于战后西欧经济的复兴，后转为向发展中国家提供长期贷款和技术援助，帮助发展中国家的经济发展；凯恩斯计划是英国财政部顾问凯恩斯拟订的“国际清算同盟计划”；促进国际贸易自由化则是“关税与贸易总协定”签订的目的，故B项正确。
二、情境试题复习方法归纳
高考考历史情境型试题，一般从热点切入，选材命制，既源于教材，又高于教材，既遵循考试大纲，又不拘泥于考试大纲。考生除了要具备一定的相关知识素养，还要花大力气狠抓教材，夯实基础，活学活用。在运用中熟悉情境型试题，在解题训练中总结答题方法。具体说来，考生可以从以下几个方面着手。
1．关注时政热点，确立复习重点
在上引例题中，例1直击热点三农问题，例2以当前纪念改革开放30周年为热点切入，例3与今年纪念新中国成立60周年这一热点紧密结合，例4反映我国长期坚持以经济建设为中心、富民强国的发展观，例5体现战争与和平问题以及大国兴衰，例6隐性介入国际组织在全球化背景下的作用。基于上述命题特点，考生要将近年长效热点和高考考试大纲中规定的年度热点全面把握，再结合相关教材知识进行专题强化复习，为解答这类试题储备足够的知识和能力背景。
2．结合试题材料，提取有效信息
高考历史情境型试题，选用的材料有很多历史图片、数据表格，解决历史图片、数据表格题，可以按以下四步进行：
第一，带问阅读图表。先看问题，再读图表，先弄清这幅图表所反映的大体情况。避免来回读图表看问题而浪费时间。读图表时要注意图示、图例、文字说明、图表出处、时间范围等内容。同时，要善于提取图表中与问题相关的信息，避免无效信息的干扰。
第二，分析图表背景。问题清楚后，如何去分析？我们不但要看图表直接反映的信息，还要从其提供的情境入手，提取其隐性信息，如时间、地点、概念的界定，回答问题的范围、立足点和依据，事件要素的提示和意义等内容。
第三，挂靠教材，运用所学知识解答问题。
完成上述三步后，请考生再以下面两题体会。
【例7】（本文老师原创试题） 四川省达州市档案馆珍藏着一件70多年前的革命文物（如图），从外观上看，“借谷证”为当年生产的苇浆薄纸印制，纸质淡黄，全部为繁体字。其上端印刷“中华苏维埃共和国红军临时借谷证”，下为红色的“乾谷伍拾斤”5个大字。盖有 “主席毛泽东”及“财政人民委员部部长林伯渠”两枚红色印章。据此，你认为该文物最有可能出现在
A.国民革命时期 B.国共对峙时期
C.抗日战争时期 D.解放战争时期
【例8】 （本文老师原创试题）“借谷证”的出现不能直接说明
A.红色政权的性质 B.土地革命的成果
C.红军的纪律严明 D.国民党军队的腐败
答案：B D （解析略）
第四，分解设问答题。大的方向确定后，就需要对具体问题进行分解，逐一作答。所谓分解就是将试题中，尤其是图表类的问答题，把很多笼统的问题分解成几个小问题或几个方面的问题，进行解答。
3．发散思维，自觉使用跨学科知识解答问题
命题者在例1、例3和例6中，选择了名句诗歌、名画和英语词汇等载体设置新情境试题，针对这一导向，考生要克服只在主观题中才使用跨学科知识解答问题的定势思维，在客观题中也要自觉使用跨学科知识解答问题。
再以一个老师设计的一道双语试题为例：
【例9】右图是1963年美国著名民权运动领袖在林肯纪念堂集会时的一张照片。照片中演讲人物的dream是
A．反对共产主义
B．反对邪教盛行
C．反对种族歧视
D．反对毒品泛滥
解析：C.试题设计者在题干中增加了“1963年”、“美国著名民权运动领袖”和“I have a dream”等信息，这就大大拓展了思维层次问题设计的空间，为避免单纯考查图中人物是谁，发生在什么时间等简单的知识再现提供了条件。选项设计上以“二战”后资本主义发展过程中存在的主要问题为选项，使试题内容含量更大，更具张力。解答本题，考生首先要结合跨学科英语知识正确识读图中的“I have a dream” ,然后再结合教材相关历史知识做出选择。
4.广泛搜集情境试题，建立题集，适当训练
在了解上述情境试题分类及其解题方法后，考生还可以搜集近年高考和各地模拟训练中的情境试题，建立题集，适当训练。