课程类型：必修4《生活与哲学》
教学材料：新人教版
授课时间：48课时
授课教师：李永亮
授课对象：高二年级文科学生
一、课程标准相关陈述及细化
（一）学习本课程的意义
本课程以“解放思想、实事求是、与时俱进” “三个代表”重要思想的精髓为统领，以学生当前的生活为基础，在凸显实践线索的架构中，讲述马克思主义哲学的基本观点。这对于引领学生在现实生活中，特别是在发展社会主义市场经济的大背景下，坚持“求真务实”的历史唯物主义和辩证唯物主义的科学精神，正确对待社会价值观呈多样化发展的趋势，更具有特殊重要的时代意义。
（二）课程目标
课程总体目标：
引导学生运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
课程知识目标：
理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法论要求
课程能力目标：
使学生能运用马克思主义立场观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择。
课程情感态度价值观目标：
热爱集体、奉献社会、尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。
（三）本课程的内容结构
将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理，融入本课程设置的四个主题中讲述，一以贯之，这是本课程结构设计的主要特点。
【课程内容】（本学期实际授课16 周，大约 48 课时）
第一单元：生活智慧与时代精神（共10课时 ）
【内容标准】思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能开启人的智慧。引用经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。解释哲学的基本问题。分析实例，说明真正的哲学是自己时代精神上的精华，明确马克思哲学在人类认识史上的重要地位和作用。
教学安排：
课时1 美好生活的向导
1识记：哲学、世界观、方法论的含义
2理解：哲学、世界观、方法论之间的关系，学习哲学的意义
3践行：自觉学哲学、用哲学
课时2 知识巩固 练习与评讲
课时3 哲学基本问题
课时4 唯物主义与唯心主义
1识记：唯物主义的三种形态，唯心主义的两种基本形态
2理解：哲学的基本问题
3践行：在日常生活中，自觉坚持唯物主义，抵制唯心主义
课时5 知识巩固 练习与评讲
课时6 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
课时7 哲学史上的伟大变革
1识记：真正的哲学是时代精神的精华，马克思主义哲学的产生过程
2理解：马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用
课时8 知识巩固 练习与评讲
课时9 单元测试
课时10 试题评讲 重点知识强调与梳理
第二单元：探索世界与追求真理（共 12课时）
【内容标准】辨析事例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述从实际出发，做到实事求是的意义；解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，可以发挥主观能动性，自觉的把握规律。列举现实生活中的实例，阐明时间是认识的基础，揭示实践在认识真理、追求真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。
教学安排：
课时11 世界的物质性
课时12 认识运动把握规律
识记：物质的含义，运动的含义；静止的含义；规律的含义
理解：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；规律的客观性、普遍性
运用：辨析实例，说明世界是物质的；践行：一切从实际出发，实事求是
课时13 知识巩固 练习与评讲
课时14 意识的本质
课时15 意识的作用
理解：意识的本质；物质与意识的关系（5课一框）
理解：意识的作用
运用：通过科技发展引导学生理解世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物
践行：把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来（5课二框）
课时16 知识巩固 练习与评讲
课时17 唯物论专题知识总结与练习
课时18 实践的含义和特征
课时19 实践和认识的辩证关系
课时20 在实践中追求和发展真理
识记：实践的含义、特征
理解：实践是认识的基础
运用：用科学史实理解是认识的基础（6课一框）
识记：真理的含义
理解：真理的客观性、具体性、条件性
运用：认识的反复性、无限性、上升性分析人类社会探索自然、社会的历程（6课二框）
课时21 知识巩固 练习与评讲
课时22 认识论专题知识总结与练习
第三单元掌握科学的思维方法——思维方法与创新意识（共15课时）
【内容标准】理解世界是普遍联系的：学会用联系的观点看问题。理解世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。深入认识矛盾是事物发展的源泉和动力；学会用对立统一的观点看问题。明确树立创新意识是唯物辩证法的要求：深刻理解创新是民族发展的灵魂，树立创新意识。
教学安排
课时23 世界是普遍联系的
课时24 整体和部分的联系
课时25 掌握系统优化法
理解：联系的普遍性、客观性、多样性（7课一框）
理解：事物整体与部分的关系
运用：学会用联系的观点看问题，能用整体部分统一观和系统优化方法说明推动科学发展，促进社会和谐是发展中国特色社会主义的新要求
践行：用联系的观点和系统优化方法指导自己的学习和生活（7课二框）
课时26 知识巩固 练习与评讲
课时27 发展的实质与发展的普遍性
课时28 发展的趋势与发展的状态
理解：世界是永恒发展的
理解：发展的实质与两种状态（8课一框）
识记：量变、质变的含义
运用：能用发展是前进性和曲折性的统一的观点分析现实生活现象
践行：用量变质变观和前进行曲折性原理指导自己的学习和生活（8课二框）
课时29 知识巩固 练习与评讲
课时30矛盾的含义与矛盾的普遍性
课时31 矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的关系
课时32 用对立统一的观点看问题（两点论与重点论统一）
识记：矛盾的含义
理解：对立统一的辩证关系
理解：矛盾的普遍性和特殊性（9课一框）
运用：学会对具体问题进行具体分析的方法
践行：矛盾分析法，抓住主要矛盾，分析解决自己的学习生活的问题（9课二框）
课时33知识巩固 练习与评讲
课时34 树立创新意识
课时35 创新是民族进步的灵魂
识记：辩证的否定
理解：批判性思维在创新中的作用
践行：在学习和生活中解放思想、勇于创新（10课一框）创新的重要意义（10课二框）
课时36 知识巩固 练习与评讲
课时37 辩证法专题知识总结与练习
第四单元：认识社会与价值选择
【内容标准】识别事物判断和价值判断的表现，说价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用：剖析生活实例，说明人们的社会地位不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识；剖析价值冲突的实例，体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的意识，探寻实现人生价值的方法和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是正真有价值的人生。
教学安排
课时38 社会发展的规律
课时39 社会历史的主体
识记：社会存在和社会意识的含义
理解：社会存在和社会意识之间的辩证关系
运用：联系实际，分析说明宗教、迷信观念与现实生活的关系
识记: 社会客观条件是人生价值实现的基础。
理解：人生价值的内涵及其评价标准。
运用：为人民服务是实现人生价值的根本途径
践行：创造主观条件。实现人生价值。
课时40 知识巩固 练习与评讲
课时41价值观、价值判断与价值选择
课时42 价值的创造与实现
识记：价值和价值观的基本含义；
理解：价值观对人的导向作用。
践行：运用正确价值观指导自己的学习与生活。
课时43 知识巩固 练习与评讲
课时44 人生价值观专题知识总结与练习
注：期中考试复习2课时，期末考试复习2课时
二、实施建议
（一）课程资源
1、对教材内容进行整理，适当的删减和补充。
2、练习：充分的利用好教材背景材料；利用好教辅资料。
3、时政材料：充分利用网络、报刊等资料，拓宽学生的视野，渗透思想教育。。
（二）实施手段
1、学案编制，基于课程标准组织教学，细化课程标准，编写课程纲要。
2、精心组题，提高练习的质量和效益。
（三）教法与学法
1、坚持“课前预习，课堂释疑，检测巩固，整合提升”的教学方法，注重学生主动性和积极性的调动。
2、坚持自主学习、合作探究和教师释疑相结合。
3、讲练结合，精讲重点、难点、易混点，在练习中提高学生的能力。
（四）教学反馈
1、课堂反馈，通过提问、演板、练习、交流等形式来实现。
2、课后反馈，通过作业、调查问卷、考试、观察等形式来实现。
（五）整理与复习
1、以核心原理、概念、方法论为核心，理清知识内在联系，构建知识网络；
2、整合专题知识，以专题形式进行复习；
3、以典型例题为载体，整合知识，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。
（六）课程评价：
1、对知识目标的评价。包括理论观点和原理，又包括应用性知识及其操作规范。主要通过达标训练和各种考试中的客观、主观试题进行评价。
2、对能力目标的评价。根据学生在活动过程中的表现，进行动态的、综合的、有侧重的评价。既包括学习能力的评价，又包括实践能力的评价；既要注重对理论观点、原理运用能力的考评，又要强调对“动脑”思维，“动手”操作能力的评估。
3、对情感、态度与价值观目标的评价。评价既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋向。评价主要依据学生在课程实施的各类活动中的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的感受、所持有的观点。
4、把形成性评价与终结性评价结合起来。每课时分预习得分、小组得分、课堂得分、检测得分等，形成课时得分。每课时相加构成单元得分，单元结束，进行小结。