随着新课程改革的不断深入，传统教育观念、教学模式的变更，培养学生的自主学习尤为重要。笔者作为一名一线的英语教师，结合平常教学，略谈以下几点体会。
一、培养学生养成正确的朗读习惯
对于农村中学生来说，掌握纯正的语音、语调非常困难。但教师可利用有限的教学资源对学生进行正面地引导。比如，在教学new words 和Reading时，教师有针对地重放录音，让学生模仿原声带中的语音、语调，培养学生良好的朗读习惯，从而能帮助学生掌握纯正的语音、语调。
二、提供英语学习的氛围
课堂上，教师应尽量使用英语组织教学。有效地使用英语组织教学，能培养学生的英语思维能力，从而提高学生的听力水平，达到事半功倍的效果。
三、鼓励学生开口
大多数学生都不敢开口说英语，害怕说错后被别人笑话。教师应鼓励学生开口，只要学生能大胆说英语，教师当场进行表场：Wonderful! Excellent! Good pronunciation!
鼓励学生开口可以从如下几方面着手：
1.师生互动
教师充分利用课堂时间让学生讲英语。例如：Book IB Unit 14 Festivals。教师可设问：What kind of gifts do you want best? Do you like the Spring Festival? How does your family celebrate the Spring Festival?学生有话可说。
2.Pair work
在教学Book IA，Unit 10 The world around us ，笔者设计一个采访活动，两人一组，任务分配，一人是记者，一人为动物。记者对动物提问，问题涉及到动物的栖息地、食物，人类对其的伤害及未来的希望，既贴近生活，又锻炼了学生自主学习的能力。
3.Group work
同样在Book IA，Unit 10 The world around us的教学中，教师可组织四人一组的活动，让他们合作办有关保护环境的海报，拯救我们的地球，濒危的动物。又如：在学习Book IB， Unit 15 Necklace 时，学生可到讲台前面进行戏剧角色扮演，同时，教师可为学生录像，再观看自己的表演，能让学生有针对性地提高自己的英语运用能力。
4.Team work
新课标的英语课本中经常有关于辨论方面的speaking，如在Book IA，Unit 9 Technology 中，教师可设计一场辩论赛。把学生分为男、女两组，分别为正方和反方，让他们对手机的优点和缺点进行辩论。这样的话题贴近生活，能活跃课堂，又能培养学生的团队合作精神。
四、做好课堂笔记
教师在讲解一些重点语言现象时，要求学生能及时、准确地做好笔记。包括一些固定短语及例句。如在学习under no circumstances时，结合句子Under no cirumstances should you go alone 。学生就能掌握倒装的正确运用。课堂笔记也能为学生的课后复习备考作准备。
五、做好课后摘录
课堂上的时间毕竟有限，教师要求学生在课外阅读中，摘录一些常见又意义生僻的单词、词组，然后查字典注音、释义、造句，为以后的有效阅读作好铺垫。还可摘录一些优美的句子或名言锦句，恰当运用，还可锻炼自己的写作水平。
六、培养学生利用网络学习的能力
由于互联网的迅猛发展，它给人们的生活、教育方法带来了巨大的变化。教师在培养学生辨别是非的同时，也可以向学生推荐优秀的网站，引导学生上网学习英语。