第五章 让学生得到好的体验
教师是为学生服务的，如何把我们的服务做好、做细、做周到是每位老师终生追求的目标。笔者认为，要想给学生优质的服务必须得让学生得到好的体验。没有好的体验的教育是失败的，不能给学生提供好的体验的教师是不称职的。
一、什么是好的体验？
1.教育过程的轻松、愉悦
不同的教师实现授课目标的方式是不同的，有的老师采用高压政策，强迫学生记忆、理解，对达不到教学目标的学生采取批评等措施，让学生在紧张、畏惧的心理状态下完成教师的教学目标，并进而在考试中取得好的成绩。另一种教师，寓教于乐，在轻松、和谐、愉悦的氛围中集中学生的注意力，让学生主动地记忆、理解知识，学生在一种祥和的氛围中完成目标。两种不同的方式达到的是同一种效果，我们为什么不追求后者呢？轻松、愉悦的体验要优于紧张、畏惧的体验。
2.获取知识的满足感
很多学生喜欢打游戏，在游戏中积累财富，获取经验，体验成功。其实，在学习中积累知识，应用知识，取得好的成绩，体验成绩优秀的快乐，更是学生所向往的。可是很多老师们教学中的所作所为却是打击学生学习积极性，授课难度过大，习题难度过大，让越来越多的学生对学习失去信心，进而去追求在学习之外寻求成功的体验。我们现在提倡分层次教学、分层次布置作业，就是让能力不同的学生都能得到获取知识、取得成功的体验。
3.高尚情操的体验
在三维目标中，我们把情感、态度、价值观目标放在重要的位置，目的就是让学生体验高尚的情操。学生的发展是以认知、情感、行为三者为主体的综合发展。很多老师过于重视认知的发展，忽视情感的发展，从而难以突破自己在教学中的瓶颈。教师备课时应考虑情感在认知中的促进作用，以情导行，用情感来促进学生的学习，同时培养学生高尚的情操。
二、为何要让学生得到好的体验
1.以人为本的教育理念
以人为本，这里的“人”指的是学生，而不是老师。教学活动中以学生为本，是以每个学生为本，而不是仅仅是以成绩好的学生、听话的学生为本。让每个学生得到好的学习体验首先是教师的责任、义务，而不是我们对学生的关怀、恩赐。我们既然选择教师这个职业，就应该让学生得到好的体验。
2.人生重要阶段体验的应该是幸福
在人的一生当中，求学的时间至少十几年，如此长的人生旅程中需要好的体验。笔者认为，如果短时间的痛苦能换取长期的幸福，这种痛苦是值得的。但是，如果用十几年的痛苦来换取幸福是错误的。我们教师应该让学生在这段很长的人生经历中体验的是幸福，而不是痛苦。所以，我们提倡的是“学乐”精神，而不是“学海无涯苦作舟”。
3.好的体验有助于学生身心健康
随着脑科学研究的不断深入，我们知道好的体验可以让学生在脑中产生有益于健康的物质，这些物质可以帮助学生提高学习能力、增强体质。相反的，长期的压抑、沮丧、郁闷会产生不利于身体健康的物质，可能会导致学生身体、心理的疾病。让学生带着很大的压力和恐惧去学习，虽然可以取得短期的效果，但是不利于学生长远发展。
三、教师如何让学生得到好的体验
1.教师角色的定位
教师在教育教学过程中要以服务者定位自己的角色，教学活动离不开教师的管理工作，但教师不应该是管理者，教师的管理工作也是一种对学生的服务。在教学活动中，教师应该让学生体验到自己对学生的关心、爱护、帮助等元素，而不是监督、检查、命令等元素。教师对自己角色定位不同，同一种教学活动学生得到的体验就不同。
2.教师的自我肯定的积极作用
在教育工作战线上，能够成为名师的教师属于少数，大部分老师也同样优秀，但却属于普通老师。这些非常优秀但又“普通”的老师如何正确定位自己，也成了是否让学生得到好的体验的因素。名师属于少数，大多数学生只能得到普通老师的授课。这就需要业务优秀但又“普通”的老师在心态上承认自己是优秀老师，别人对我们的评价固然重要，我们的自我评价更为重要，不懂得欣赏自己很难去超越别人。让每位教师以优秀教师的心态去授课，让学生体验优秀教师的授课。
3.教师自身人文修养的对学生的熏陶
两位教师讲同样一节课，假设两位老师的板书、语言、环节、提问、表情等完全相同，但一位教师品德高尚、勤奋工作、严以律已、热爱读书，另一位老师品德一般、工作懈怠、对自己要求不严。这两位老师给学生的体验是不同的，显然，前一位老师会给学生更好地体验。所以教师加强自我品德修养，不断完善自己的人格，广泛的阅读书籍才可以让学生得到更好地体验。
在教育中，让学生体验成功、体验快乐、体验知识的获取，让学生在好的体验中不断进步、健康成长，是我们教师的责任与使命。