规范学生对生物的学习与答卷
一、学生学习规范化
良好的学习习惯是学生高效学习的基础。要规范学习，首先养成良好的学习习惯。
教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己的成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。
针对生物学科的特点，向同学们提出以下几点要求：
1、做好课前准备，对于上课要用的东西要在课前提前拿出来。
2、利用上课前的两三分钟时间及时的把上节课的内容复习一下。
3、上课期间，回答问题要积极，声音要洪亮。
4、在课上，若需要找课本或资料书上的内容时，动作要快，不应慢慢悠悠浪费时间。
5、需要做笔记时，要及时准确的写在笔记本上。
6、注意力要集中，专心听讲，能及时的跟上老师的思路。
7、课后要及时进行总结整理。
另外还要有制定计划的习惯，学会有条理地处理事情；要总结适合自己的学习方法；要养成建立“错题集”的习惯，学会积累和整理学习资料。
学习无涯，习惯作舟。学习是一件辛苦的事，但并不一定是痛苦的事；养成一个好的学习习惯，让自己的学习更轻松，成绩更上一层楼。
二、学生答卷规范化
生物科的试卷分I卷和II卷，I卷是选择题，一般为30个；II卷是非选择题，由6个简答题组成，两卷的分值各为50分，都是相当的重要。
通过对同学们答卷的分析，发现失分的原因主要是以下三点：
一是审题能力不足，不能从题干中获取有效的信息；
二是逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意做出合理、科学的判断；
三是语言表达能力较差，答题不规范，专业术语常写错。
为了改变这种现状，我们应该规范我们的答卷，学会做题。
（一）选择题
选择题是一类客观性试题，由题干和供选答案两部分组成，能设置较广泛的情境，包括生物学基本概念、基本原理、基本规律、基本实验、基本计算及有关知识的应用等多个方面。因此，在生物试卷中占有很大的比例。然而我们的有些学生在考试中或因选择题得分过低；或因选择题耗时过多，影响了其他题的解答，导致考分不理想。究其原因，主要是学生没有掌握选择题的特点，解答这类题的方法不当，思维方式欠妥等。现就为如何快速解答单项选择题的方法总结如下：
一、直选法
这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。
二. 找题眼法
找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。 此方法也可以称之为“找关键词”。
三. 信息转化法
对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化成比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。比如说，把题干中文字叙述的繁琐内容，转换成见图的形式，会容易得多。
四. 联想法
有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到，在解答这类试题时，可采用联想的方式，找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再根据这些知识得出答案。
五. 拟稿法
有些试题，虽然已知条件简短，但推导过程却很复杂。在解答这类题时，应采用拟稿法。拟稿法是指在推导这类试题的答案时，通过打草稿，将抽象思维转变为形象思维，以降低答题的难度，从而提高解题效率。这个方法在做遗传题时常用到。
六. 图示法
图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。例如：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子？就可以根据题意画出示意图，直接数。
七. 排除法
有些试题，根据已知条件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不准。可以根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一筛选，不能否定的答案即为正确答案。
八. 分析推理法
根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答案。这个方法往往适用于题干给出大量与生活实际联系比较密切的信息的题型。
九. 搭桥法
有的试题，在题干中涉及不同章节的知识，构成思维上的鸿沟。需根据生物学原理和规律找到其联系点，搭起思维上的桥梁。如：水稻的一个细胞在有丝分裂后期有48条染色体，在一般情况下，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞中的染色体数目分别是多少，这个题就涉及到有丝分裂、减数分裂和植物的个体发育三个方面的内容，思维跨度较大。就需要根据已知条件有丝分裂后期有48条染色体，寻找思维的桥梁，即体细胞为24条染色体。
十. 综合法
从题干中所给材料、表格、坐标图或矩形图等获取信息，结合课本中有关章节的知识进行综合分析，得出结论。
另外，在做完试卷检查时，不要轻易的改答案，要相信自己凭第一感觉做出来的答案，再者，涂卡时，要避免错涂漏涂的情况出现。
（二）非选择题
近几年来，高考理综生物试题中的非选择题部分越来越突出对学生逻辑推理能力和对比分析能力的考查。考生们也越来越拿不到高分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，只要同学们具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。
1． 认真审题，挖掘一切有用的信息
审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因，要正确解答试题中所提出的问题，同学们首先必须要读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。
生物非选择题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，同学们应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。审题时要尽量做到稳、准、慢，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随意性、盲目性。
2． 建立试题与课本的有机联系，做出合理的判断推理
命制试题是以课本的基础知识为依托，尽管可能命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书中”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机的联系起来，即将所学知识与试题要求准确“链接”，并进行重组和整合，要注意避陷阱、破定势，善于进行发散思维，运用头脑中已经建立起来的生物知识结构，灵活提取平时积累的知识储备，寻找知识交叉点，结合有关理论知识做出判断、推理、分析与综合。
3． 从实际出发，选择恰当的解题方法
对于问答型的简答题，一般综合性较强，很难说审完题目就能凭“直觉”做出结论，写出答案。所以，在审清题意、明确课本与试题之间的联系后，就要根据题目的类型和具体要求，选择恰当的解题方法。
（1）常用法。从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识进行分析思考，逐步推出题目所要求的答案；
（2）图表法。这类是以绘出正确的图或表作为答题要求的。如细胞分裂图、遗传图解等，画图时不仅要正确，而且还要美观。
（3）计算法。当试题给出有关数据时，有时必须要通过“计算法”获得结果，再来分析判断得出结论，这在遗传学、生态学、物质含量推算等方面的试题中较为常见；当然一定要在草稿纸上写出计算过程；不可以用‘心算’。
另外还有比较法、反证法等；解题的方法有很多，在实际解题中，应具体分析试题要求，灵活采用最合理、最简便的方法。
4．认真组织，用规范的生物学术语作答
我们的不少同学虽然获取了解题的有用信息，也成功地使自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接”，并且清楚该采用的解题方法，但实际得分情况却仍然不够理想，究其原因，大多是由于在文字表述方面出了问题，出现“有水却倒不出”的现象。
对于问答型的简答题，由于文字量较多，考生应掌握答题的基本步骤:
首先，草拟解答问题的提纲或打打腹稿。这可能不少同学不能接受，会认为考试时间那么紧张，写提纲没有必要，在答问答型的题时有的同学便略微思考后就欣然下笔，然后边想边写，写到哪儿就算哪儿，于是不可避免地出现颠三到四、辞不达意的现象。其实，“磨刀不误砍柴工”，一般可用简洁的文字草拟提纲，目的是要把答案要点、步骤等理清楚，否则，等你发现答错或漏答，想补充或修改时，要么没有时间，要么试卷上已没有地方书写，这时你就只能“望卷兴叹”了。
其次，答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
5、最后检查答案。
检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于无谓的失误而丢分。
【补充：】 1、曲线题要注意：
⑴、纵横坐标的含义及单位。
⑵、曲线的起点、拐点、顶点及终点
⑶、曲线的条件及走势。
⑷、几条曲线之间的关系
2、图形题要注意:
⑴、若是结构图,应明白是那类生物、生物那部分结构、该结构有那些特点。题目涉及到那些问题。
⑵、若是生理过程图,应清楚是那类生物的生理过程, 所涉及的生理过程如何。
⑶、若是实验装置图，应明装置如何控制自变量？如何消除无关变量的？
3、表格题目要注意：
⑴、图表的标题。
⑵、表纵、横的内容、含义及单位。
⑶、图表的数据及变化规律（最好转化为曲线）。
⑷、纵、横进行比较
现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，
让梦想在现实中展翅高飞。
要让事情改变，先改变我自己；
要让事情变得更好，先让自己变得更好。
别为失败找理由，要为成功找办法；
今天多几分钟的努力，明天少几小时的烦恼。