试题在使用素材营造具体情境时，应该公正对待不同版本的教材——这是新高考命题应该体现的特色。教材不同，对知识讲述的角度深度等方面存在差异，有的甚至出现很大差异和矛盾。这里着重谈一下许多老师关注的“超纲现象”。其实，按照《考试大纲》和《考试说明》命题时，难以出现超纲现象的。为什么呢？因为《考试大纲》是按照课程标准编制的，而《课程标准》因为不够具体，而难以作为考试内容的标准。广东编写的有关文件同样存在这样的问题。为什么旧高考容易介定“超纲现象”？旧高考试题是依据《教学大纲》（相当于《课程标准》）命制的，其内容的限定是依靠唯一的全国统一编制的人教版教材。《教学大纲》的范围是什么？人民教育出版社出版的相关教材，教材讲到什么就是什么？超过了教材，就等于超过了大纲。一句话，真正的《教学大纲》就是教材，或者说是以“本”“代纲”。
4.新课程的基本理念在高考中如何体现
《高中生物课程标准》提出的理念主要有：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。其中科学素养包括知识水平、探究能力以及相关的情感态度与价值观。“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”是提高科学素养的保证，注重提高全体学生的科学素养是对教育的基本要求。
上述理念在高考中首先体现在重视对“三基”的考核上。加强基础性，要求在对核心内容做重点考查的同时尽量增大考查面；注重对基本方法和能力的考查。其次体现在探究性和开放性上。努力推出原创试题，避免使用陈题；要求考生具有必要的信息处理能力，获取新知的能力，批判性思维的能力，分析和解决问题的能力，创新和实践能力。将努力做到材料和思路开放，适度推行答案开放。会将各项能力要求落实到对基础知识的实际应用中。“面向全体学生”在高考中的最生动的实践就是确保选拔的“公正性”，要防止因考生性别，地区，民族，教育设施等差异而产生不公正。
三、高考命题时会考虑什么
高考命题必须要考虑考生人数和录取率，以确保一定的难度和区分度。要有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于扩大高校办学自主权。
1.试卷设计体现《考试大纲》的要求，不超出中学《教学大纲》的要求。考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。
2. 试卷考查基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的分析、解决问题的能力。反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则。考查内容具有合理的覆盖面和比例。
3. 试卷题型比例配置适当。题目难、中、易比例合理。有效地控制试卷难度。控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。
4.试题科学、规范；测试目标明确。题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。
5.题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。 难度合理。有较好的区分度，一般在0.3以上。
6. 选择题：题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。干扰项有效，能反映考生的典型错误。各选项的结构、长度大体一致。正确选项分布均匀。
7．非选择题：考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。答题量与赋分值合理。
8.参考答案和评分标准：参考答案科学、规范、简洁。参考答案与评分标准的关系一致评分标准可操作性强，易于控制评分误差，鼓励考生有创见地答题。