（一）时政热点复习的一般流程
时政热点的复习既要吸取传统复习方法的优势，更多地要从复习方式上进行创新，以适应高考对能力考查要求越来越高的要求。从近些年高考对学生能力要求来看：从学科技能上讲，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力；从人文素养上讲，考查学生对党和政府重大方针政策的理解，考查学生运用马克思主义基本立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。在时政热点复习上既要坚持知识与技能的统一，又要注重传统与创新相结合，我们的复习方式也应该随着高考要求的变化而不断变化。基于此，我们提出以下热点复习的基本流程：
1、呈现并整体把握时事热点。首先，要先帮助后引导学生理出背景材料的头绪，可以通过“是什么→为什么→怎么样（办）”的思维逻辑，将新情景、新材料进行分割，形成几个基本点。其次，辅之以必要的、权威性的政策解读，帮助学生认识到热点问题的本质。再次，因为政治学科主观题组织答案时倡导“学科语言 + 材料语言 + 时政语言”，教师要指导学生积累一些新概念、新观点、新提法，以便丰富解题语言。
时事热点呈现上的误区：许多热点专题复习资料往往绕开热点问题的真正背景（包括时事热点的基本内涵是什么，为什么国家关注此事，关注此事的现实意义与紧迫性是什么，国家从法律、制度与政策层面作出了哪些规定，出台了哪些具体措施等），而是以党和政府的某次会议或多次会议提及此事，或以某件切入非常小的相关事件作为对时事背景的呈现，缺乏时事呈现的整体感。这种呈现方式对学生认清党和政府的方针政策没有构成有效价值，学生仍然会停留在肤浅的认识层面，并且在解题时将无法清晰准确地判断命题人意图。
2、建构并完善核心知识体系。文综政治试题大多是围绕热点专题，创设新情景，提供新材料，提出新问题，但无论试题形式如何变化，都注重对考生的基础知识、基本技能掌握程度的考查，都必然要考查