九、口诀、顺口溜记忆法：借助口诀或顺口溜帮助学生记单词, 效果很好。如:
1．在教学生记以-o结尾的名词变复数时加-es的单词时，可用口诀“黑人英雄（喜欢吃）西红柿（烧）土豆” ，它包括了中学阶段以-o结尾要加-es变复数的四个名词：Negro, hero, tomato和potato, 其余以-o结尾的名词，只需要加-s即可，如zoos, radios, piano, photos, tobacco, etc.但是zero有2种复数形式。 顺便告诉学生，以-o结尾的动词在变为一般现在时第三人称单数时, 一般只需要加-es, 如goes, does等。
2．规则动词的过去式和过去分词均以-ed结尾，其读音规则可编成顺口溜帮助记忆：”清（辅音）后读[t], 浊后读[d]，[t][d]后边读[id]，元音后也读[d]；注：其中清、浊辅音，[t][d]、元音分别指动词原形末尾的发音。当然也可用“清清浊浊元浊”帮助记规则动词的过去式/过去分词词尾-ed的读音，即在以清辅音（音素）结尾的读清辅音[t]，在以浊辅音或元音音素结尾的均读浊辅音[d]，另外[t][d]之后读[id]。
十、趣味联想记忆法：利用学生的联想能力，充分发挥其想象力，把要记的内容转化成生动有趣的概括语句或号码，以达到记忆单词的目的。例如：
1．在复习以f、fe结尾的名词变成复数时，应将f、fe变为-ves, 记忆这类名词可用这种方法。可联想成：小偷(thief)的妻子(wife)一生(life)气，自己(self)躲在书架(bookshelf)后，用一把小刀(knife)和半片(half)树叶(leaf)，把那匹狼(wolf)吓跑了。其中九个词，均应将-f、-fe变成-v 再加-es变成复数，另外handkerchief（手帕）变成复数时可直接加-s，也可改-f为-ves，而中学英语中其它以-f、-fe结尾的名词，变复数时一律加-s，如roofs 、serfs、gulfs, beliefs, chiefs.
2． hang的过去式、过去分词不同，意义也不同，规则变化是“吊死、绞死”之意，可归纳为“死有归宿”(hang, hanged, hanged)或“不吊死就不规则”(hang, hung, hung吊，悬、挂)。同样在记lie时，用“不撒慌就不规则”来帮助记忆，即lie, lied, lied撒谎；和lie, lay, lain躺。
3．用“43311”（可想象为电话号码）记中学英语中十一个接无to不定式作宾补的动词（词组），即4看：see, watch, observe, look at; 3让：make, let, have（但get sb. to do让某人干）；3听：overhear, hear, listen to; 1注意：notice; 1感觉：feel.不过有例外：feel后用作宾补的不定式由be构成时，应加to。如：I feel his hand to be trembling.我感觉到他的手在颤抖。当然这些动词变成被动语态后，宾补就变成了主补，此时的不定式前应加to。例如：He was made to work twelve hours a day. 他被迫每天工作十二个小时。
十一、浓缩记忆法：又称简化记忆法，即把要记忆的许多材料，浓缩成最简单的记忆信息，变多为少，化繁为简。减少记忆“板块”。详细的材料是依靠表达它的简化方式保持在记忆里的；复杂的内容用相应的公式表达出来就容易记住了。
1．笔者在归纳只接动名词不接不定式作宾语的动词时，便运用了该记忆法。让学生记住：“Mr. P. F. Black missed a Pisa beef bag.（P.F.布莱克先生丢失了一只比萨产的牛肉袋。）”这句带幽默的话，正好囊括了中学英语中只接动名词作宾语的所有动词及词组，该句中每个字母均代表一个动词或动词词组，即：M-miss错过，r-resist忍不住要（常用于否定句中）；P-put off推迟；F-finish完成； B-be busy忙于（干），l-look forward to盼望，a-allow允许，c-
can’t help禁（忍）不住， k-keep(on)继续； m-mind介意，i-insist on坚持，s-suggest建议; s-stop 停止，e-enjoy喜爱，d-delay延期；a-advise建议；P-practise练习，i-imagine想象，s-succeed in做……成功，a-appreciate感激；b-be worth值得，e-escape逃避，e-excuse原谅；f-feel like想要；b-be used to习惯于，a-admit承认，g-give up放弃。经过实践证明，通过这种记忆方法，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，过后会有“记忆忧新”之感，记忆效率就大大提高了。
2．在记宾语从句中谓语动词用“should+动词原形”或“动词原形”时，该句型中主句谓语动词可用“一坚持二命令三建议四要求”帮助记忆，它们分别表示：一坚持：insist; 二命令：order, command; 三建议：advise, propose, suggest; 四要求：ask, demand, request, require.以上十个动词，在接宾语从句时，从句中谓语动词一般要用虚拟语气，即用“should+动词原形”或只用“动词原形”，但是此时，它们要分别表达以上四种意义时才有这种用法，否则就要用陈述语气。如suggest作“表明、暗示” 讲，insist表示“坚持说”时就要在从句中使用陈述语气。例如：
The smile on his face suggested that he was very happy. 他脸上的笑容暗示他很高兴。
十二、巧句妙记法：利用某些好句子，巧妙地记住某些词或词组的用法。该方法特别适合相近或相似易混词的区别，这类妙句常给人以茅塞顿开，豁然开朗之感。例如：
1．Though he is alone, the old man does not feel lonely.那位老人尽管独自一人，但他并不感到孤独。
2．I received a gift, but I didn’t accept it. 我收到了一件礼物，但并未接受。
3．I believe what she said, but I don’t believe in her.我相信她所说的话，但是我并不信任她。
提示法：它通过联想提示，调动学生原有知识来记取与回忆生词，可用符号、图表、数字、字母和词语进行提示，是提高记忆单词效率的一种辅助性方法。例如
1．可用数学符号表示并区别下列词组：less than<, more than(over) >, at least（ no less than）可以用数学符号“大于等于”来帮助记忆, at (the)most（ not more than）可以用数学符号“小于等于”帮助记忆, no more than(only)= .
2．在区分频度副词所表示的频率时，可借助数学中的百分比（%）表示。always 100%，almost/ nearly 90%，usually 80%， often/ frequently（经常）60%--70%，sometimes 20%, occasionally（偶尔）10%, seldom（很少）5%，never 0%.
3．water, wet, weather, wave（波浪），wine（酒）等词中均含有字母w，且均与水有关，故可用“水字母w”提示。
总之，笔者在教学生记忆英语单词时，采用多种多样的方法，用得恰到好处，使枯燥乏味的单词变得生动有趣，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分发挥学生的想象力，以便使学生牢固掌握并记住单词的特征和用法，并且做到在学习中灵活运用所学知识。经过二十多年的实践证明，效果良好，不过还有待于在实践中继续改进。