学生：虎耳草。
教师：对，虎耳草。虎耳草的花语是“真切的爱情”。请同学们找出文中几处写虎耳草的地方。思考：什么写虎耳草浓墨重彩？虎耳草与翠翠有怎样密切的联系？
（学生找出《边城（节选）》有四处地方写到虎耳草。教师展示虎耳草盆景：叶，心形；花，紫红色。）
教师：中国文学作品传达感情的方式很含蓄，感情往往借助一定的意象表现出来。不光虎耳草，我们学过的文学作品中传递爱情的如：
水乡——采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。
南国——红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
我们今天学习的重点就是通过虎耳草这一意象，解读自然之女翠翠的爱与梦。
教师：下面我们来赏析文中第一次写虎耳草的地方。
一生读：“老船夫做事累了，睡了，翠翠哭倦了，也睡了。翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙的歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着悬崖上那些肥大的虎耳草已极熟悉。崖壁三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。一切全像是祖父说的故事，翠翠以为这梦做得顶美顶甜。”
教师：虎耳草结合了什么在写？为什么要写歌、写梦？“顶美顶甜”反映了翠翠此刻怎样的心理？表现了她怎样的性格？
学生：虎耳草结合了歌与梦在写。写歌和写梦是因为在歌声中、在梦中去摘虎耳草。歌是爱情的歌，写梦体现翠翠对爱的憧憬。“顶美顶甜”反映了翠翠欣喜幸福的心情，反映出她的性格天真纯洁。
教师：那翠翠欣喜幸福之前，她有怎样的心绪呢？请同学们跳读课文并归纳。
学生：翠翠感到欣喜幸福之前，心绪是“薄薄的凄凉”；假想出走吓唬祖父，感到“空落悲伤”。少女的春心萌动，但无人可诉说，听了父母的爱情故事后“神往倾心”又“沉重”。