学生入学后不固定专业，本硕博8年连读
▲“泰山生”正在上课
一名泰山生举着他的录取通知书
备受瞩目的山东大学“泰 山学堂”在招生选拔、治学理念、培养机制中将出新政策。其中，从2011年开始，除去从在校学生中选拔泰山生外，还将从高中生中选拔好苗子重点培养。
明年起拟在高中选苗子
据山东大学教务处处长王仁卿介绍，“ 泰山学堂”学生的选拔是学校改革的重点举措之一，为此成立了由知名专家组成的“拔尖学生选拔专家委员会”，坚持不拘一格发现和选拔人才。9月底已经分别从2009级和2010级选拔了20名和75名学生。从2011年开始，还将从高中生中选拔好苗子重点培养。同时，实行“ 多次评价、多次流动”的制度，定期进行综合考核和自评，把不适宜者调出，让合适者进入，做到“少而精，开放式”。
彭实戈院士说，选拔学生时坚持基础、兴趣和潜质等综合标准，高考时考高分的学生，不一定能通过专家委员会的笔试和面试，另一方面，一些高考成绩并不突出，但专家委员会一致认为确有培养潜质的学生，也会选拔进来。在选拔学生这第一关上，决不能“和稀泥”，一定要让学生心服口服。
拔尖计划是“风险投资”
王仁卿介绍说，学生进入“泰山学堂”后不固定专业，实行 8年“本硕博贯通”的模式，对学生进行“ 3+2+3”长周期、三阶段培养，系统培养学生的创新意识和创新能力。实施住宿学院制、游学制和导师制，实行弹性化管理和个性化培养方案。每个学生可以根据自己的兴趣，在学业导师的指导下制定和调整个性化培养方案，对于提前完成各阶段课程达到该阶段毕业要求的学生，经过答辩可授予相应的学位，进入更高层次的阶段学习。
“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”，彭实戈院士引用孔子的话说，如果泰山学堂的定位还是用普通的模式培养普通的学生，就很难培养出一流的人才。况且，谨小慎微、不允许失败，是很难有创新的。“泰山学堂”是一个全新的事物，现在是摸着石头过河，趟出一条路来。可以把“基础学科拔尖学生培养试验计划”看做一项“风险投资”，各个学校都可以使出自己的高招，把“风险”降到最低，探索出成功的模式。
专家治学首当其冲定位“试验”不是“实验”
据彭实戈院士介绍，“泰山学堂”需要解决的最大问题是如何真正发挥专家学者的作用，真正实现专家治学。山东大学目前已经成立了高层次的专家委员会，和美国普林斯顿大学、法国巴黎高师等一流大学的顶尖学者密切联系，探讨有效的拔尖创新人才培养模式。
同时，学校已组建了由院士、长江学者、杰青组成的教师团队，一流师资的作用如何真正得到发挥，需要在实践中探索解决。今后，学校将探索和中国科学院数学研究院合作培养的模式，比如已经成立的“华罗庚班”。
有人质疑，以如此巨大的投入来培养那么几个学生，是不是资源浪费？能否真正培养出拔尖创新人才？万一培养不出来怎么办？
对此，王仁卿说，实际上，“泰山学堂”定位是“试验”而不是“实验”，“试验”说明这并不是推广实施已经成熟的好经验、好模式，不是一定能够成功，而是去探索有效的模式。办学的目的是培养领军人物，此前无先例，最好的解决办法就是发挥山大传统优势，借鉴世界一流大学培养人才的先进经验，按照拔尖创新人才的培养规律办事。
□重视创新
每堂课每个学生至少提俩问题
“泰山学堂”2009级物理取向学生姚晓骏说，物理取向的面试主要测试三方面素质：一是对基本概念的理解，比如“说一说我们学过的理想模型及其物理意义”等，但想回答好这些问题，仅会做题是不够的，还要对物理感兴趣，平时多思考。二是对发散性思维的考察，比如有一道面试题目是“一个热气球从地面上升起，请描述在此过程中所发生的现象”。三是对团队合作精神的考察，面试时的最后一道题目是“如果你带领一个科研团队，你会如何组织？”由于准备高考只注重做题，很多人根本不想这些问题，这让很多考生不太适应。
对此，彭实戈院士表示，他不太担心学生的基础训练，但创新思维和创新能力的训练需要特别重视。以数学方向为例，数理分析训练得很好，是不是反而把创新性给抹杀了？因为“记住了”并不等于真正“理解了”。在课堂上，他让每个学生至少提两个问题，在课下组成小组互相提问，时间长了，那些经常解答问题的同学就会逐渐变成全班最好的学生，因为解答过程本身就是深化理解的过程。