二、“猪肚” 蕴涵“创新”
所谓“猪肚”，是要求文章的内容“丰富”。由于文体各异，“丰富”的内涵也各有千秋。我们怎样训练，才能拓宽学生思维，使文章内涵更为丰富呢？
（一）发散构思。通常学生的习作或者是“五子登科”：让位子、捡票子、推车子、挨棍子、死老子，或者是“老三段”：开头点题，中间事理，结尾深化。思维局限性大，无话可说。而如果运用发散思维，采取由近及远、由此及彼、由浅入深的联想的思维方式，如，题目含义是什么？题目范围有多大？题目涉及古代事例有哪些？题目涉及现代事例有哪些？有没有熟悉的生活事例？有没有学过或写过此类内容的文章？由题目想到了哪些名人名句等等，联系生活，观察生活，进行发散思维，搜集相关的大量素材，选择典型材料，构思巧妙，张扬个性，使文章蕴涵“创新” 。
（二）润色语言。①语言铸练法。例如：目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”。②添加成分法。例如写鸟飞，荷茎上那只翠鸟突然贴着水面像箭一样飞走了。③运用修辞法。例如：书籍好比一架梯子，他能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，他将帮我们开启智慧之窗。④倒装词语顺序法。例如：“出来吧，你们!”（《荷花淀》）⑤细节描写。例如张天翼《华威先生》华威先生退场的动作，“华威先生把帽子一戴，把皮包一挟，瞧着天花板点点头，挺着肚子走了出去”，勾画出一幅装腔作势、目空一切的形象。⑥词语借用。例如：院内众鸟已经放学。⑦选用口语。例如：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
经过对材料选择、取舍、分析、比较的思维以及语言润色等方面的巧妙训练，既抓住了作文教学的逻辑思维训练的本质，又做到在表达指导上的对症下药，提升作文训练的实效。这样，考生有话可说，有感而写，语句活泼有意蕴，内容丰富而亮丽，文章水平达到了“人工”培育的“万紫千红”。
三、“豹尾”警策有力
俄国著名作家契诃夫曾经说：“我有一个有趣的……题材，不过还没有把结局想出来，谁……发明了新结局，谁就开辟了新纪元。”说的是写好文章结尾的重要性。“豹尾”要求文章结尾警策有力。那么我们应该怎样做呢？
文章“豹尾”训练的妙法有：①回味无穷法。例如：宠辱皆忘，看天上云卷云舒，去留无意，望亭前花开花落，向太阳挥一挥手，去捕捉理性的灵光！（《捕捉理性的灵光》）②出人意料法。例如：他一个箭步上前，扳过对方的身子，一下子惊呆了——保姆！她的脖子上还多了一串项链。这样，我想柳教授又可以在学会上宣读论文了。（《保姆与家教》）（欧亨利式的结尾）③点明题旨法。例如：好恶之别，不应以亲疏辨之，贤愚之勘，不应以远近区之，君子贵明辨好恶而决亲疏，纳逆耳之忠言，后修身立德，则可矣。（《岂以亲疏辩好恶》）④照应开头法。例如：她现在还在为我开窗，我的泪流在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。（非典时期优秀文章《明天一定记着开窗》）⑤发出号召法。例如：“修身、齐家、治国、平天下”，现在“平天下”的担子落在我们的肩上了。寄望在子孙中，也许会有人在考场上写下一篇“曾经还有两种人”。努力吧，18岁的青年们！（《第三种人》）（认知不受情感影响的人）⑥总结全文法。例如：珠贝选择了用血肉磨出灼灼其华的珍珠，珍珠是珠贝的磨难，更是珠贝的光荣。用心去选择吧，磨砺出属于自己的珍珠！（《选择自己的珍珠》）⑦哲理启迪法。例如：石头因顽固而美丽，彩云因易变而绚丽。有自信的朋友，不妨坚持一下吧，也许会惊世骇俗：有疑惑的朋友，还是听取别人的意见吧，“三个臭皮匠”的俗语至今还闪闪发光呢！（《相信自己和善纳忠言》）⑧画龙点睛法。例如：在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自己，于是守护了历史的期许。（《独上高楼》）。此外还有引用借鉴法、主题延伸法、悬念设置法、补充说明法，运用比喻、排比或反问句等修辞方法。
我们坚持不懈有针对性地训练，文章的结尾，一定会给人深刻印象，让人回味无穷，爱不释手。
总之，作文确非一件易事，但是，只要我们积累语言，积累生活，训练得法，好文章也并非高不可攀。我们考生如能博览群书，留心搜集，坚持有效训练，如蜂酿蜜，不断提升文学素养，在高考中定能写出亮丽的文章。