讲评课是学科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误,分析得失。如果讲评课教学中机械采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到等情况，结果讲评的有效性差，目的达不到。对如何上好讲评课，在多年的教学实践中有以下几点建议和各位教师进行交流，供教学参考。
一堂有效的讲评课，应把握好以下几个环节：
1、要有针对性。在每次阅作业、阅卷后，讲评前都要认真检查每个学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，弄清哪些题目错得较多，错在那里，学生需要何种帮助，从学生掌握知识的实际出发进行讲评。习题讲评只有建立在学生强烈求知欲望上，建立在思维遇到阻碍的基础上，集中了易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，提高课堂效率。
2. 狠抓典型试题、总结发散和变化。对于讲评，应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，对分析的试题要有所选择和侧重，应根据全班学生掌握知识的实际，抓住普遍的和典型的错误和问题，实出重点，深刻分析，才能起到举一反三，触类旁通的作用。如在各种生物题目中，学生产生这样或那样的错误，其原因往往是由于不能准确分析出考题的落脚点与哪点生物知识间的联系或分析生物的生理过程找不到思路，或由于不能正确理解生物规律的适用条件而用错，或不能找出题目中的隐含条件而无法解答，审题时不注意题目中的关键字眼而弄错题意，这些问题要根据学生掌握知识的实际情况进行讲评。
3.在讲评课上处理了有关问题之后，还要针对有关问题所涉及的相关知识内容、技巧、方法、思考，多角度、全方位地精心编制一些变式练习题，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生实践、总结和反思的机会。