1.抓纲循本，跳出题海
（1）研读考纲：《课程标准》和《考试大纲》是高考命题的根本依据，也是复习的方向。只有认真研读考试大纲及其题型示例，才能知道高考考什么，如何考，考到什么程度。要对其中“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到清楚、明白。对理解和综合应用的内容要下工夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点和可能的命题点。
（2）重视教材：复习过程中要重视回归教材。任何复习资料都代替不了教材，尤其是元素化合物方面学生容易产生的疑点、模糊点和盲点。如2010年高考中，全国课标卷26题中涉及了S及其化合物的性质，山东理综卷29题中Al及其化合物性质，安徽卷28题Fe3＋和NO3－在酸性条件下的氧化性，北京卷27题氯气与KI和NaBr溶液反应现象等等，均为非主干知识，散落在教材各处。做题时，就有可能因某一个知识点的不清楚而造成严重失分。
总之，只有抓住了大纲和教材，才能既抓住主干知识，又能够全面覆盖。
2.构建网络，融会贯通
高考大纲在能力要求中提出：“对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储”。元素化合物这部分知识内容繁杂、零碎、分散，如何将此部分系统构建呢？具体可采用“点—线—面—体”的四步复习模式。以具体物质为点落到实处，以物质类别、氧化还原、离子反应原理为线理清思路，以不同元素的单质及化合物间的相互反应关系为面织成网络，最后与基本概念、理论、实验、计算等融合构成化学学科体系。
（1）知识点系统的构建：中学化学中每一种元素的单质及其化合物，都是重要的知识点。虽然内容繁多，但它与物质结构、元素周期律理论紧密相联。因此复习时要以此理论去统率和学习元素化合物，从而进一步深化元素“位、构、性”三者之间的关系，减轻学生死记硬背的负担。
此外，还要注意点与点之间的联系和区别，要善于分析、对比、发现异同。例如全国（II）卷第29题，实质是将初中电解水的实验以及氧气、氢气检验方法与高中电解原理进行重组，要求考生能理解电解原理原理，并根据举一反三。