近年来随着新课改的推进和科学技术的发展，地理多媒体课件在日常教学中随处可见，它以直观性、形象性、突破时空限制，逼真模拟显示、强化信息，突出重点、信息资源量大、省时经济而独占地理课堂风骚，但据有关资料显示，70%的多媒体课并不能达到预期的效果，或不能完全达到预期的效果。笔者认为，多媒体教学效果的好坏首先取决于课件本身的制作质量，其次取决于教师应用课件进行教学的水平，本文仅从地理课件制作的色彩搭配在一节课的教学进程中应注意的事项进行粗浅分析，希望对以后的课件制作有所启示。
1、地理多媒体课件中色彩搭配出现的问题
笔者在平时教学中以及网络上搜集了近40个地理多媒体课件进行调查分析，发现在这些课件中存在一下过于色彩搭配的问题：（略）
地理多媒体课件有时在于帮助学生对一些难以模拟的或形象感知的知识进行再现和认识，色彩激发情感。颜色可传递感情。合适的颜色具有说服与促进能力。研究表明色彩能够提高兴趣，改善学习过程中的理解与记忆能力。但是有的课件由于色彩搭配不合适，会影响到课件的应用效果，为此必须注意地理课件的多媒体课件的色彩搭配问题。
2、解决地理多媒体课件色彩搭配问题的理论依据
2.1新课程标准基本理念
新课程标准基本理念之一“强调信息技术在地理学习中的应用，www.dljs.net充分考虑信息技术对地理教学是影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”，强调开发校本课程资源“要积极利用开发现代信息技术课程资源建立广泛的有效的课程资源网络。”新课标也明确要求：“在有条件的地方和学校，教师利用信息技术和网络技术，制作课件和开发网页。以促进教学内容呈现方式，学习方式，教学方式和师生互动方式的变革。”
2.2、色彩“三基色原理”
根据“三基色原理”，背景和内容用互补的颜色，能取得较好的效果。基色和次混合色是彼此的互补色，即彼此之间最不一样的颜色。例如青色由蓝色和绿色构成，而红色是缺少的一种颜色，因此青色和红色构成了彼此的互补色。
2.3、心理学原理
多媒体计算机提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源（获取信息到底主要通过那些途径）的实验，另一个是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果如表：（图略）．而地理多媒体课件最大的功效在于给学生以视觉的冲击和美感，将本不利于形成的空间感知呈现出来，可见一个好的地理多媒体课件可以必须在视觉上花大的功夫，只有这样才可以发挥地理多媒体课件真正的作用。
3、解决地理多媒体课件色彩搭配问题的策略
为了更好的解决地理多媒体课件中出现的问题，同时又有利于教师对地理多媒体课件的开发应用，笔者将从一节地理课的教学进程为时间轴，从各个步骤中浅谈自己对于地理多媒体课件的色彩搭配建议。
3.1、首页课题突出，色彩运用重在简洁清晰
在多媒体课件的首页中，我们需要呈现给学生的内容很明确，就是本节课所要讲授的章节，首页课件起到让学生心中明确学习范围的问题，所以不必要花费大量的精力去处理色彩问题，笔者主张用最简洁明了清晰的文字和相应清晰的图片带给学生以视觉上的干净。例如在讲授“农业的区位因素”这一章节的时候，在首页可以把标题写出来，用暖色（见图一），这样容易引起学生的注意，再配上一张代表乡土地理的农业景观图即可。注意这里的景观图片要做到清晰、熟悉。让学生有一种回归田园的感觉，利于知识的引入。背景色以冷色最适合，因为它们不会引起学生的注意。
同时要注意文字和背景的颜色搭配要合理。文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下列出几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案。文字颜色／背景颜色，白色／蓝色，白色／黑色，白色／紫色，白色／绿色，白色／红色，黄色／蓝色，黄色／黑色，黄色／红色。
3.2、导入多姿多彩，色彩运用重在激发兴趣
导入部分是一节课成功与否的第一步，关于色彩搭配方面，笔者认为可以综合运用视觉和听觉系统进行导入，画面或唯美、或活拨、或幽默、或发人深省等等，色调搭配多用暖色调，但同时要注意不能将相近色调的颜色用在一起，这样不易让人看清楚文字内容，文字可以相应的处理，用艺术字或动画效果都可以，且本部分不易用过多的文字，要做到图文并茂，多用图片或视屏去截取学生的注意力和思维方向。例如在“洋流“知识时，可以将《泰坦尼克号》中沉船部分截取视频，让学生在视觉享受中领略海洋的风骚，然后用大红色的字体提问（背景色冷色的浅蓝色）“悲剧能避免吗？”
3.3讲授过程中重点要突出，色彩运用重在科学合理
地理课件的最大作用是帮助学生树立空间观念、感性认识，而这些更重在对地理知识中重难点的讲解中的应用，因此在地理知识讲授过程中，色彩搭配的一个重要问题是要把重点突出。
3.3.1 要符合学生的心理，激发学生的学习兴趣
课件配色时，应考虑如何充分利用色彩的心理感受，在课件中重难点创设情境，www.dljs.net引发学生的联想，激发学生的学习兴趣，考虑充分发挥色彩的冷暖、涨缩、快慢、明暗、等特性。在课件中通过用色的差异来强调重点内容，使学生印象深刻。例如“冷锋暖锋”用图中要用暖色表示暖气团，同时用相应暖色文字进行说明，用冷色表示暖气团，用相应文字说明。
3.3.2、要注意真实性，利于学生正确建构知识
所选用的颜色符合地理事物的常规颜色，如：花、草、树木等植物的真实颜色，在课件中应如实体现，这样学生在知识建构中才不会出现偏差。
3.3.4、要注意科学性，利于学生检验知识
地理知识一个重要的特点是与现实生活息息相关，学生所学的知识很有可能在现实生活中遇到，因此我们在讲授知识的时候就要注意科学性，为学生迁移运用提供载体。如雨天，天空不应是蔚蓝色的，灰白或灰蓝色；
3.3.5、注意地理性，掌握学科的特性
每一学科都有其特点，地理学科的性质之一就是空间性强，因此在设计地理多媒体课件时要注意地理性，在潜移默化中影响学生的学习习惯，多用图形来引导学生，使学生建立起地理的空间性和时空性、区域性观念。结合地理教材的插图，尽量保持一致。如：画洋流示意图时，红色箭头表示暖流，蓝色表示寒流。
3.3.6、考虑学生年龄差异，利于学生接受新知
不同的学生思维发展是不同的，初中生一般倾向与较活泼的颜色；高中生以有助于知识、信息的获取为主。在教学中，多掌握学生的心理需求，有利于教师发挥学生的主动性和创造性。
3.4、结课时要点明重点
在结课时，有小结，在这里要注意用不同的颜色标志住重点和难点，要掌握知识，利于学生在心中有谱，例如在总结“气旋和反气旋”的时候，要把气旋反气旋的判断标志和对天气的影响用不同颜色标志出来，这是生活常识中多用到的，也是考试中多考到的。，注意这里也要用暖色调为好，因为暖色调容易引起学生注意力。
3.5习题部分答案要用色加以区别
习题部分相当于是一节课的反馈部分，在这里多媒体课件上的题目的设置要清晰，简介，用语要简单易懂，不可多用花哨的设置，答案部分要与题目用不同颜色加以区分，只有这样才能起到强调的作用。
4、小结
由于天气的多边性和色彩在不同光照下的显示效果的差异性，使得多媒体课件在运用时受到限制和削弱，因此建议每个课件准备两种色彩搭配以适应不同的环境光线。第一种蓝底白宇，适合在环境光线比较强的情况下使用，这种色彩搭配既能让学生看清文字，又不易产生视觉疲劳。第二种白底黑字，适合在较暗的环境下使用，因为白色的底版让学生可以看清教师的“身体语言”。