做好初高中的衔接无论对学生还是对老师都是非常重要的，它之所以重要，是因为如果搞不好初高中的衔接，很可能由于学生不适应高中的教学，使一些在初中非常优秀的学生，到高中以后落伍、甚至失去学习的信心。
我就从以下几方面谈一下自己的做法和想法。
一、搞好三方面的研究
首先：对《课程标准》的研究，通过研究明白两个问题：一是对于本学科来说，涉及到那些知识点，这些知识点要求到什么程度，需要培养学生的哪些能力，这些能力那些是本学科特有的、那些是与其它学科共同有的；二是高一涉及到的知识点要求到什么程度，培养学生的什么能力，如何培养学生的这些能力。
其次：对学生研究，通过研究搞清楚三方面的问题，一是学生具备了什么能力、掌握了那些知识；二是学生具有哪些好的学习、生活习惯，具有哪些不好的学习、生活习惯；三是学生主要采取的学习方式。
再次：强化对新课程的学习，明白新课程的要求、理念、理想的教与学的模式，结合自己的教学研究，进一步反思自己的教学，应该做哪些改进、能做哪些改进，小步走、不断走，“脱胎换骨、完全按新课程的模式”要求去做，是不可能的，因为每一个人都有自己的历史，每一个人都有自己特点，只要我们不断的反思使自己的教学，更适合自己的学生，更适合新课程的要求，更适合我们自己，我们的教学就会减少低效、杜绝无效的劳动，就会更科学、高效。
二、小步子、慢速度、难度适中
由于学生刚刚从初中到高中，一切都是新的，师生之间也不了解，相互需要有一个适应的过程，开始一定要步子小、速度慢、难度适中，教高一的老师一般是刚教过高三的，一般容易犯跨度大、速度快、一步到位的毛病，一下子就把学生给压垮了，失去了学习的信心；就拿化学的氧化还原反应来说，初中只从得失氧的角度分析氧化反应、还原反应；高中的第一单元只让学生从得失氧过度到化合价的变化来分析氧化还原反应，到第 单元才进行氧化还原反应的有关概念的教学，而且是比较简单的；循序渐进，遵循了学生认识规律，我们绝不能一步到位；
三、明要求、强措施、培养习惯
要加强对学生学习习惯的培养，我们都知道学习习惯对学生学习的重要性，我们都想培养学生的学习习惯，但由于我们只停留在口头上或泛泛的要求上，所以效果不好，要培养学生的学习习惯，要做到四点：1.明确具体，比如上课前学生应该做好哪些准备工作、上课如何听？如何记？遇到自己还没有弄明白的问题老师已经开始讲下一个问题应该如何办？等等，都要有明确具体的要求，之所以做这些要求目的就是，让学生知道，自己应该怎么做，不应该怎么做；
2.强化措施，学生一定要按要求去做，有要求有安排，有检查、有落实，没有检查落实的要求等于没有要求，抓住不落实的事，追究不落实的人；
3.抓反复、反复抓，习惯的养成不是一朝一夕的事，需要坚持，也会有反复，遇到反复不要大惊小怪，说明我们坚持的还不够，要知道，人都是有惰性的，改掉一个坏习惯，比培养一个好习惯要难得多，每一个人有每一个人的历史，不能割裂历史看待问题；
4.做好表率，教师的“身正”，是无声的力量无比的教育，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己首先不做，比如要求学生不迟到教师自己一定要做好侯课，要求学生书写规范，自己应该首先书写规范等等。
各学科有各学科的特点，我结合自己的做法和想法谈了一下，与同行交流，不当之处，请批评指正。