四、利用多媒体，培养学生创新能力。
创新教育价值观认为，教学的根本目的不是教会学生解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼学生的思维，激发学生主动地寻求和发现新问题。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。教师要在课件中经常注意把所谈的话题与实际联系起来，并让学生们开动脑筋共同协作探讨解决的办法，这样既锻炼了口语又联系实际，巩固中有创新，也许他们的想法有时不免显得幼稚，但很独特有新意，应予以鼓励。从讨论中教师不难发现.高中学生身上所潜藏着的巨大才能。在这个实践过程中，学生的观察能力，想象能力，规划能力，创造能力，逻辑思维能力，与别人合作的能力以及分析问题和解决问题的能力都在潜移默化中得到培养。
五、寓思想教育于阅读课件之中。
英语阅读教学不仅要进行阅读技能的训练，还担负着思想品德教育的任务。而学生思想品德的形成和发展，必须经历一个知，情，意，行的转换过程。电教手段为实现这些转换提供了有利的条件，使学生在理解语篇的基础上，思想得到了升华，感到学习与我们的生活密切相关，为正处于人生观，价值观形成时期的中学生起到了导航的作用，进而喜欢阅读并且自觉把阅读当成课余的一种爱好。教师肩负着教书育人的重任，不应忽视思想品德的教育。因此我们尽量要利用手头的材料启发学生，让同学们在技能与思想两方面得到双丰收。
六、发挥交互性，有利于师生角色的转变，突出学生的主体作用。
多媒体教学打破了教师作为唯一知识传播源的格局，提供了一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好环境。因此教师应时刻提醒自己：学生是课堂的主体，教师是组织者，指导者，促进者和咨询者。在阅读教学中，不同文体的阅读指导对学生阅读能力的形成和发展具有重要的作用。因此教师要设计出不同的阅读要求，给予学生必要的阅读指导，使学生掌握不同文章的阅读方法，使他们的阅读速度和理解的正确率大大提高。如记叙文可分为传记类和故事类。学习传记类文章时，教师应引导学生抓住时间为主线。如学Book 2B Unit14 Freedom fighters 介绍“ Martin Luther King.Jr” 一课时，教师可用多媒体出示与马丁·路德·金的工作和生活有关的年代：1929_____ 1944_____1948_____ 1951_____1955____1963_____1964_____ 1965_____1968_____ 按照这个线索学生便能很快找到相关的事件。一般小说和故事类文章情节性较强，教师引导学生按照记叙文的特点进行阅读，就能使他们很容易抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。教师可先出示记叙文的六要素：time, place, characters，cause，process,和result ，让学生边阅读边填出有关的内容。通过上述教师的指导活动，引导学生紧跟教师的思路使他们既快速抓住文章的主要内容，又能学到这类文章的写作方法。总之，教师要利用多媒体优势组织、指导、帮助、鼓励学生充分发挥他们在学习过程中的主动性，积极性和创造性，努力创造和谐、愉悦、民主的课堂气氛。
七、发挥开放性，增大阅读量。
多媒体与网络技术不受时间、地域的限制，打破了学校、教室的空间概念，提供了一个适宜现代教育的新型时空环境，为延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，开辟了广阔的空间。教师可通过上网，从英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载地道的但又符合高中难度的文章，英文小说、诗歌、散文、歌词、谚语、名言警句等，利用网络共享，并且鼓励有电脑的学生把从网上自己读过的好文章保存下来，同学之间互相交换，这样在不同的语言环境中既巩固了所学的阅读技巧，扩大学生的词汇量，提高阅读速度，同时也欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受。
运用现代教育技术，学生的综合素质可以得到提高，激发学生的创新意识和自主学习的意识，使他们敢于想象，敢于争论，敢于大胆质疑，敢于大胆创新，敢于表达自己意见，勤于思考，善于思考，善于发现新问题，努力寻求解决问题的新方法的学风不断形成，使得学习的质量不断提高。 总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的跨越式发展带来了机遇同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语阅读课带来的活力，尽管如此利用多媒体服务于教学是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的信息素养、艺术素养和专业水平，不断摸索信息技术和课程整合最佳结合点，为培养适应二十一世纪的创新型人才做出自己的贡献。