历史复习主要解决两个方面的问题，一是历史知识的掌握，二是历史试题的解答。对于历史复习，我的建议是：夯实基础知识，明确考试目标，掌握解题技巧。
分层次梳理基础知识
历史《考试手册》明确写到“试题中的基础部分约占70%，有一定深度的部分约占30%”，基础部分所占比例达三分之二以上。因此，在复习中必须要注重基础知识的掌握，这是历史学习的前提和基础。历史学科涉及的知识面广量大，考试目标相对比较具体，学生依照《考试手册》的要求结合教材，对历史知识进行仔细梳理，就可以达到最有效的复习效果。考纲知识条目很多，尤其是“一期课改”教材，在复习中要分层次去整理掌握。基础知识的梳理可分为三个层次。
第一层次是历史学科的主干知识，即对人类文明进程有重大影响的历史大事，是一期、二期教材上共有的。例如：英国的资产阶级革命、工业革命；法国的启蒙运动，《人权宣言》、《拿破仑法典》；美国的《独立宣言》、1787年宪法、南北战争、罗斯福新政；俄国的彼得一世改革、亚历山大二世改革、苏俄的新经济政策；德国的统一和日本的明治维新；中国的洋务运动，戊戌变法、辛亥革命等等。在复习中必须梳理清楚，牢固掌握并进行多角度多层次的分析。
第二层次是教材和考纲涉及到的重大事件，如一期教材中法国资产阶级革命中的雅各宾派专政、热月政变、法国二月革命、六月起义；中国辛亥革命后的二次革命、护国运动、护法运动；二战中的苏德战争和太平洋战争爆发、世界反法西斯联盟的形成等。二期教材中英国的议会内阁制、福利国家等。
第三层次是用线索串起来的其余知识。例如“中国共产党的成立和国民革命运动”这一节的知识，可用“五四运动——共产党成立——工人运动高潮——国共合作——北伐战争——国民革命失败”串起来，这样不仅能把应该掌握的知识掌握了，而且教材的线索也理清了。再如“解放战争胜利”一节，可用“国民党发动全面进攻——重点进攻——人民解放军战略反攻——三大战役——渡江战役——南京解放”串起来。这类知识采用归类、串线的方法进行复习，可使复习的层次更加分明。
明确历史考试的六大目标
历史学习的能力包括分析、比较、综合、理解、归纳等。2008年的《考试手册》有了明确的考试目标，目标共六大类，几乎涉及高中学生应具备的各种学习能力。学生在复习中应结合历史知识逐个理解，掌握历史思维能力的目标。
目标一：历史知识。在复习中只要知道或掌握教材中重大的历史事件。
目标二：历史技能。有关时间术语会在解题中运用，如世纪、年代等。要知道获取材料的途径，主要有考古发现、文献阅读、调查访问等。要掌握运用材料的基本规范。关于空间中的历史发生的位置及其演变，要注意重要的地图，主要是与主干知识有关的地图，如德国一战前、一战后、二战后，以及德国统一后变化等等。
目标三：材料处理。对获取材料的信息，要从表面信息和深层信息等角度去思考。要会区分原始材料和第二手材料，原始材料是指当时的人活动留下的实物或文献记载，例如商代的卜辞；第二手材料是指经后人加工或转录的，如《史记》。要区分历史的客观性表述和主观性评价，客观性表述侧重在历史事件本身的要素，如时间、地点、人物，主观性认识侧重在历史事件的原因、影响或评价。要辨别材料的真实性、权威性和可靠性，就目前中学生所接触到的历史材料而言，首先是实物资料，其次是文献记载，再次是文学和神话等。
目标四：历史阐述。要明白解释历史事件和历史人物需在特定的历史条件下进行；要从不同的主题，以不同的观点解释历史事件；对历史人物、历史事件进行评价时，要做到一分为二，力求客观公正。
目标五：组织与交流。这是能力目标的重点，其中有概述、叙述、论述三个子目标。概述要求概括回答问题，简练扼要地进行组织；叙述要求全面进行组织，包括时间、地点、人物、背景、内容、意义(评价)等要素。论述要求对历史事件的论述做到有观点、有史实、有评价，原则是有理有据，论从史出，史论结合，比较典型的题目就是历史小论文的撰写。
目标六：历史价值观。往往通过对具体历史问题的理解和诠释来体现，此目标略知即可。
掌握不同题型的解题技巧
2009年《考试手册》中的题型为选择和非选择两大类。建议复习中对2009年《考试手册》每一种题型进行认真分析，从审题方法、解题过程、组织答案等方面加以训练，下面举几个典型的试题来说明解题的方法和技巧，供学生们在复习中运用。
一、选择题。例：“传统的土地赋税制度和劳役制度在16世纪逐步得到改革。”这场“改革”是指：A均田制，B两税法，C一条鞭法，D摊丁入亩。解题步骤是1、审题：审题时要掌握三个要素，时间(16世纪)，范围(土地赋税制度和劳役制度)，要求(改革)。2、解题：掌握三个要领，首先弄明白题目考什么，本题考16世纪土地劳役制度改革；其次看4个选项，并联系教材16世纪是明朝，答案是C。这种解题方法正确率比较高。
二、非选择题。考生要把近几年所出现过的各种题型分类掌握，通过典型试题按照《考试手册》中的目标加以解剖、分析、理解。审题时要严格按照时间、范围、要求进行。例如2007年高考上海卷38题“简略叙述19世纪60年代所发生的重要史实”一题，时间要求为19世纪60年代，答案超过这个时间的不行。范围为整个世界，要求是叙述重要的史实。再如材料题：“古代中国社会的策源地是在黄河流域，它从这里扩展到长江流域。远东社会的策源地把这两个流域都包括在内，然后一方面沿着中国海岸向西南方扩展，另一方面向东北扩展到了朝鲜和日本。(阿诺德·汤因比)”问题是“依据唐代的历史，论证汤因比的中国社会策源地扩展到朝鲜和日本”。其解题方法是：第一步看材料，从材料中梳理出中心内容即中国文化对朝鲜和日本的影响，抓住材料的有效信息即中国古代、社会策源地、扩展到朝鲜和日本；第二步看试题设问；第三步联系教材内容相关知识，一期课改内容为唐代的对外关系，二期课改内容为儒家文明的传播；最后进行思考，理清解题思路，按照审题和解题要求完成答题。
三、小论文。要有明确清晰的题目，实际上就是论文的总论点，这个非常重要。分论点根据题目而定，一般以2至3个为宜，分论点要围绕主旨写，每一个分论点的论证要做到用史实进行论证，要做到论从史出，史论结合。最后要做总结，总结时要侧重在提高认识，升华主题。切记不能只罗列史实，也不能言之无物，更不能离题。