今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因此要求我们也可以尝试让学生自学，打破以往在教学中以教师为中心的教学模式，让学生成为学习的主体，这是学生产生兴趣的关健之所在。因此每一课堂教学至少要拿出三分之一的时间让学生自己学习课文内容，结合前面提出的问题，自主思考，让学生在自主互助解决问题的过程中体会到学习的乐趣。当然，让学生自主学习并不是放任自流，教师一点也不管，相反在这个过程中需要进一步加强教师的主导作用。在学生自学的同时，要求老师注重引导学生对照提出的问题有目的的去寻找答案，并联系社会生活进行思考，切实改变过去学生被迫去学的状况，让学生真正成为学习的主人和最重要的参与者。在学生自学课本知识之后，教师需要组织学生通过个别回答，分组回答或集体问答等方式参与课堂教学，主要让学生来发言，允许学生自由评论，发表不同的意见和看法，同时教师加以适当评价，尽量运用激励性的语言、动作、情感或肯定、认可，让学生既可体验到克服困难取得成功的喜悦，同时又稳定了学习兴趣，使学生在新的学习过程中继续保持激情。
三：理论联系实际，发展学生的兴趣。
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际，所以教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的实践活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。
现行政治课文内容相对存在“繁、难、偏、旧”状况，且专门性、理论性知识较多，在一定程度上脱离学生实际生活，与其他学科知识相比较，让学生更有泛泛而谈、纸上谈兵的感触；另外，课本中虽有事例补充说明，但同样存在远离现实生活、老旧的状况，导致出现学生感到枯燥乏味，对政治课学习不感兴趣，学习积极性不高的局面。所以学生思想中普遍存在政治课难学，不想学的错误认识。为扭转这种不利于教育发展趋势的消极局面，必须实现课本知识和社会知识相结合，增强教学的现实性和实践性，让学生对教学产生学习兴趣，达到学生主动去学的目标。在教学实践中，可以采取成立兴趣小组和开展社会小调查。可以利用活动课等时间组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。再如高一的政治生活，绝大部分都是以公民和国家为主干或基础而展开阐述。所以教师在教学过程中，在把握教学目标和任务的前提下，找到课本知识和社会知识的结合点，从社会生活中就地取材，精选一些最好是本校、本乡镇、本地区的典型事例来说明或证明有关课本知识，创造一种现身说法、身临其境的情景，引导学生自觉地去探索，逐步培养加强学生的学习兴趣。例如关于人民代表大会制度，可以引导学生联系本地区的人大代表，请他们回答一些相关的知识，使学生在与他们交流的实践活动中，掌握相关知识，将课本的枯燥说教变成现身说法，从而加深学生对这一部分知识的掌握。总之，通过这种理论联系实际的方法，使学生在良好的情景氛围中达到事半功倍的学习效果。
总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。