一、加强基础教学
以教材为根本，认真研究《考试说明》和《新课程标准》，全面落实《考试说明》的要求，重祝基础与近几年高考精神相吻合，今年的化学试题也不例外，所涉及的知识点完全包含在《考试说明》中，大部分素材来源于课本，绝大部分考生失分的原因不是考题难度太大，而是考生在学科基础知识上的明显不足。因此化学复习我们要切实改变观念，把教学的重心从“一味增加新知识，新信息，搞题海战术”转移到“如何帮助学生真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来，回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求、不仅让学生少走弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻学生的课业负担，所以我们复习每一节课的时间让他们根据要求阅读教材，理顺知识点。然后按照材料上的顺序，让学生感受经典示例，体验高考题目，再做强化训练。经过收批，或学生的统计将需要讲的，有疑问的题目分考点归类讲评，以题带出知识点和疑点，重点剖析学生的错因，然后将做错的题整理到纠错集上．告诉学生经常随身携带，经常翻着看看。老师们再将这些学生错的题目整理在单元测试和月考中，直至学生将错过的题会做、做对，从而达到夯实双基的具的，这也是我们一直贯彻的“将纠错进行到第”，只有这样，基础知识才能得以落实，学生水平才得以提高，解决问题时才能游刃有余。千万不要片面追求繁、难、偏、怪题而占用我们大量的宝贵时间和精力，影响我们对基础知识和基本能力的巩固提高，我们要敢于舍弃，事实上，难题是建立在础知识之上的，往往我们在将基础打扎实之后就会发现，原来在我们眼中的难题已经变容易了，所以不能舍本逐末。
二、加强实验教学
化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在学校中动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽然不断被冠以“重视”、“加强”的词语，但现行的高中新教材中由于没有单独编排学生实验，所以很多实验只是教师演示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手的学生实验在很多学校事实上是被取消了，导致今年的考生面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心理压力增大，从而在实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。从今年的试题来看，实验题的比重明显增大，不仅注重了化学实验基础的考查，更注重的是实验综合能力的考查。为此，建议实验复习时要从以下几个方面入手：
1.从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以制备多种气体；多种仪器（装置）同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。
2．查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件，补做高一、高 二年级的实验或做一些有代表性的典型实验。如果实在没法做，也应做演示实验。因为考纲增加了一个要求就是“完成规定的学生实验，提高实验能力”。
3.加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查的特点来看，实验设计题型大致分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等。其它题型也不外是在此基础上的变形、翻新衍变而来的。另外就是开放性实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和结论的不确定性（答案不唯一）等特点，能有效地考查考生的发散思维和语言表达能力，应予以高度关注。
三、重视计算
化学计算是从量的方面反应物质的组成、结构、性质和变化规律，它具有情景新颖，信息量大，化学知识丰富，综合性强等特点。它不仅能用来考查学生的思维能力，还用来考查学生运用各方面知识进行判断、推理和分析、综合能力、逻辑思维的能力。将考纲有关化学计算的要求，穿插到各个章节中，进行及时训练，既减少了单纯复习化学计算的枯燥，同时还循序渐进的打好扎实的计算基础。在讲解题方法时最重要的还是常规方法的介绍，只有在熟练掌握常规方法时，才能有效地应用简便方法快速解题。例如巧题，考查了根据化学方程式的计算，我们可以简化为用关系式法进行快速解答。到二轮复习时，我们可以将以上各个分散复习的计算类型、方法进行整合、归类、形成网络结构，力求能使学生站在一个较高层次上纵观整个化学计算复习过程。在复习过程中，有关计算方法的复习也是非常重要的，如关系式法、差量法、守恒法、极值法、平均值法等等。因为化学计算的考查不是单纯的数学考试，而需要学生深刻地理解和领会化学原理和实质，通过对化学原理的理解，合理地处理题目中给定的信息或是挖掘隐含信息，找出题目中各物质的关系，然后选择合适的解题方法，或者解题技巧，才能正确作答。因此，方法是解题的钥匙，掌握好这些方法无疑对化学计算有很大的帮助，达到事半功倍的效果，当然这些方法不是孤立的、不可交文的，在解题中往往用到多种方法和技巧，只要熟练掌握这些技巧，并加以适当的练习，就能在解题中融会贯通，临危不惧，快速解答。
四、加强规范训练，增强学科语言表达能力
化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题中，可以看出其重要所在。但是据统计，得分率并不高，这都与平时复习时书写不规范，学习态度不认真，或者说我们强调不够造成的，或者说即使强调了，但落实不够。所以在今后的复习中，要时刻强调规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式、水解（电解）方程式的书写等方面下功夫，从简答题的规范答法上下功夫；从计算题的格式、步骤、量纲和有效数字方面也要强调规范。不仅我们随时要给学生做出表率，还要时刻让学生口述，板练，抽查学生书写，让学生有机会暴露自己的弱点，以便让学生知错、纠错，并在纠错中达到规范训练的目的，让学生会题会做，绝不再在卷面上失分。
五、优化考试心理，提高学生素质
解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误可以归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难”的问题，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，先同后异（同学科、同类型）的策略，以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪；对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写规范，切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。
六、重视新增内容的复习
根据新考纲与往年考纲的比较，考纲中新增的内容有：
①能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算
②了解能源是人类生存和社会发展的重要基础
③理解化学平衡的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算
④了解难溶电解质的溶解平衡
⑤常见金属元素Cu及化合物的性质及应用
⑥设计、评价或改进实验方案；分析或处理实验数据，得出合理结论。绘制和识别典型的实验仪器装置图
考纲中弱化的内容有：
①了解胶体是一种常见的分散系
②了解氧化还原反应的本质是电子转移，不必配平
③晶体结构不作要求
④了解化学健的定义，离子键、共价键的形成，极性、非极性键、氢键、极性分子、非极性分子不作要求
⑤元素化合物内容在大纲上全为了解内容
⑥中和滴定的实验，一定物质的量浓度溶液的配制不要求
在复习过程中加以注意。